20xx屆高三語文第二輪復習計劃(文件)
【正文】 一個環(huán)節(jié)，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規(guī)工作落到實處。鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。學生素質不高，尤其是知識能力、思維品質等方面不高，基礎知識薄弱，基本能力低下。語文備考頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。（3）培養(yǎng)良好習慣，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。解決好四個難點：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點變化的內容。寫作課。（1）集體研究名副其實。（4）不放松作文訓練，加強審題指導。（8）明確要求，精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。查漏補缺，強化提高，培養(yǎng)考試能力要在平日的練習或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進行專題會診，分析問題，提出解決方案。每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。老師要做“消防安全檢查員”和“消防急救隊員”，對專業(yè)生基礎知識欠缺部分課余“巡查中補救”和“練習中滅火”。積極開展“捉培剿補”工作。寒假安排合理有序高效安排。寫好一篇文章。對于基礎薄弱的學生，建議或幫助他們找一篇過去的高考一類文，結構規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對于作文長期老大難的同學而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是遙不可及的夢想。突出三個重點。加強作文的建模訓練和改練強化工作，確保作文基礎等級達到二類卷的中等水平。練習批改要及時，力求專業(yè)生每次練習全批全改，面批面改；做到因人制宜，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。專業(yè)生課堂教學與輔導策略做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。多方搜集資料整合成二輪復習學案進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導。練習分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習，二是綜合模擬題。在這一背景下，語文教學的主陣地在課堂，課堂教學的靈魂是管理，管理的實質是通過及時主動跟進把握學生學習過程與學習心理的動態(tài)，實施主動下的監(jiān)控和被動中的調整，誘導學生自主、有效地學習，引導學生有限精力的投入，有限時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。（6）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。（3）堅持閱讀。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養(yǎng)，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。講評是二輪復習中極其重要的教學環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評要研究會診到位，要做到沒有研究會診不開講。訓練課。指導課。堅決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益。（1）找準薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養(yǎng)關。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關，在復習資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。同時，學生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復習，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓練。學生的自學能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達能力不行。利用課下作業(yè)，完成以下內容：準確熟練默寫、熟悉知識系統(tǒng)。注重策略，多種方式，訓練答題能力限時25分鐘完成小題專項鞏固。本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。（7）培養(yǎng)學生仔細審題，規(guī)范練習，精心作答，認真檢查的習慣。高考不止，閱讀不
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