高三第二輪復(fù)習(xí)策略小議(文件)
【正文】 《考試說(shuō)明》，把握高考命題趨勢(shì)仔細(xì)研究2012年《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在客觀(guān)條件有限的情況下，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過(guò)課堂分析和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀(guān)題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。所以老師要在學(xué)生做題過(guò)程中，幫助他們弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。不只是在數(shù)學(xué)、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語(yǔ)文的作文，一篇文章好的結(jié)構(gòu)、好的句子，我們都可以用來(lái)模仿，比如“誠(chéng)信是小朋友將拾到的一分錢(qián)放在警察叔叔手里時(shí)臉上的笑容，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠(chéng)信是繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。我們?cè)诨貞浶畔⑦^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的暫時(shí)性的遺忘。訓(xùn)練解題思維，提升實(shí)戰(zhàn)能力。做錯(cuò)了看答案聽(tīng)講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”，到考試的時(shí)候還是不會(huì)的，做題千萬(wàn)不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，任何味道都沒(méi)留下。所謂的考試體系就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思路，到這時(shí)候可以減弱我們研究題目本身知識(shí)點(diǎn)的比例，加強(qiáng)研究做題第一思維的比例，通過(guò)同類(lèi)型套題來(lái)總結(jié)和調(diào)整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，是能夠快速幫助我們獲取分?jǐn)?shù)的。高三學(xué)生張揚(yáng)在平時(shí)要扎實(shí)地學(xué)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立起識(shí)，通過(guò)形成知有效的知識(shí)體系，借助理解記憶等方式調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)，建立起有效的檢索體系，在需要運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候能準(zhǔn)確、及時(shí)地提取出來(lái)。構(gòu)建知識(shí)體系，提升實(shí)戰(zhàn)能力?！边@是關(guān)于誠(chéng)信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿(mǎn)堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。圍繞某一主干知識(shí)展開(kāi)的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。三、確立教學(xué)專(zhuān)題、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第二輪復(fù)習(xí)大多是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個(gè)專(zhuān)題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專(zhuān)題、生物的新陳代謝專(zhuān)題、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專(zhuān)題、生殖和發(fā)育專(zhuān)題、遺傳變異和進(jìn)化專(zhuān)題、生物與環(huán)境專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題等。二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊?？傊诙啅?fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師多管齊下、科學(xué)教學(xué)，學(xué)生能動(dòng)性充分發(fā)揮，才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會(huì)學(xué)生將這些情
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