[專業(yè)文獻]主題教研發(fā)言稿word文檔(文件)
【正文】 定期評比，對開展好的小組獎勵一顆星，達到五星可換取一個“太陽”，對學困生設立進步獎。前段六年級6名學生代表祁村小學參加了縣組織的田徑運動會，不僅取得了總分第一名的好成績，還突破了縣級運動會三項紀錄，其中學困生閆云龍刷新了男子組跳遠比賽保持10年的紀錄。并將各種材料進行歸類整理申請結題。以上發(fā)言一定有許多不足之處，歡迎各位領導、專家、教師多多指導，批評指正。在這一階段，先后撰寫了《讓學困生有效參與小組合作學習的探究》和《讓后進生也體驗到學習的樂趣》等論文及調查報告。我們每周進行一次學困生參與情況調查登記，發(fā)現(xiàn)他們的參與度在不斷的提高。多給學困生創(chuàng)造發(fā)言展示的機會，使他們也覺得自己也能行，感受到成功的喜悅和學習的快樂。合理組建合作小組。在經過大量的調查、走訪、研討、典型案例分析之后，認為造成學困生的形成主要有以下幾方面原因：（1）家庭不和睦，父母離異；（2）家教不當，愛度失衡；（3）期望值過高，壓力過重；（4）學生自身有生理缺陷，自卑感強，對生活學習失去信心，破罐破摔；（5）智力因素的影響；（6）沒有良好的學習興趣和習慣。
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