教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)(文件)
【正文】 幫互學(xué)。 (六)要重視落實(shí)教師的資格審定、職務(wù)聘任、業(yè)務(wù)考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)制度，和提高教師社會(huì)地位、改善教師經(jīng)濟(jì)待遇的有關(guān)政策，吸引品學(xué)兼優(yōu)的青年報(bào)考師范院校，調(diào)動(dòng)廣大在職教師提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性，穩(wěn)定和優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍?！ ?2)“教師素質(zhì)主要包括知識(shí)、智能、個(gè)性三方面的靜態(tài)素質(zhì)和協(xié)同性、系統(tǒng)性、事業(yè)性三方面的動(dòng)態(tài)素質(zhì)”。二是教師特有的氣質(zhì)與個(gè)性結(jié)構(gòu)層面?！ 。?、政治素質(zhì)：要有堅(jiān)定的政治信仰，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺(jué)擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；要有政治理論的素養(yǎng)?！ ?4)對(duì)待自己：要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)??；為人師表，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?！ 。?、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)： 有人指出，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞學(xué)科目標(biāo)來(lái)建造?！ ?三)教師的能力素質(zhì) 教師的能力是由三個(gè)能力層次構(gòu)成的有機(jī)組合系統(tǒng)。第三類是教師自我調(diào)控的能力?！ ?六)教師的外在素質(zhì) (七)教師的技能素質(zhì)有人指出，現(xiàn)在的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)狀是：重工作輕素質(zhì)，重教學(xué)輕其它；重智力因素輕非智力因素；重定性輕定量；重他評(píng)輕自評(píng)；重按傳統(tǒng)教師觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，輕按現(xiàn)代教師觀進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ￡P(guān)于評(píng)價(jià)的途徑 (2)根據(jù)專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生評(píng)定意見(jiàn)。 教師素質(zhì)研究的一些新動(dòng)向 從單純的素質(zhì)研究轉(zhuǎn)向?qū)處熕刭|(zhì)與教師行為、工作成效的相關(guān)性的研究；從以對(duì)教師的智力因素的研究為主轉(zhuǎn)向以對(duì)教師的非智力因素的研究為主；從對(duì)傳統(tǒng)教育模式下教師素質(zhì)的研究轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)代教育模式下教師素質(zhì)的研究；從對(duì)教師素質(zhì)內(nèi)容的研究轉(zhuǎn)向以對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)的研究?！ ！ ?4)通過(guò)對(duì)教師的考試。有人指出：教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵照行為和素質(zhì)、主觀方法和客觀方法、定性和定量、評(píng)價(jià)和測(cè)量、他評(píng)和自評(píng)、單項(xiàng)和綜合六結(jié)合的原則。請(qǐng)參閱張承芬主編的《教師素質(zhì)學(xué)》 關(guān)于教師素質(zhì)的評(píng)價(jià) 目前的實(shí)際工作中，教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)并未引起足夠的重視。人們的研究主要集中有意志、興趣、情感、性格、需要等方面?！ ￡P(guān)于教師的實(shí)踐能力主要有下面幾種： (1)教學(xué)能力：第一類是對(duì)教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的調(diào)節(jié)、控制和改造的能力。還有人指出，教師的知識(shí)一定要處于不斷的發(fā)展和調(diào)整中，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的需要?！ ?2)精深的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)主體知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)?！ ?2)對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德?！ ?6)“教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是由動(dòng)力系統(tǒng)─思想品德素質(zhì)、知識(shí)系統(tǒng)─知識(shí)素質(zhì)、能力系統(tǒng)─能力素質(zhì)三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)模型”?！ ?4)“教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系是由思想品德、知識(shí)、智能(智力和能力)、身體四方面的素質(zhì)組合而成的一個(gè)統(tǒng)一整體”?！薄 ?2)“教師素質(zhì)是指教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)的質(zhì)的要
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