教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)-文庫吧
2025-07-21 07:40 本頁面
【正文】 主要包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識、基本的教育科學(xué)知識和美學(xué)知識等?？茖W(xué)文化素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容在新形勢下已被賦予了新的含義。比如說，“基礎(chǔ)知識”原來主要指“讀、寫、算”等各專業(yè)所必需的知識，而新科技的發(fā)展則使“基礎(chǔ)知識”有了新的內(nèi)容。美國發(fā)表的《為21世紀(jì)而教育美國人》的報告中明確指出，“21世紀(jì)的基礎(chǔ)已不僅是讀、寫、算，還包括通信技術(shù)，高超的解決問題的技能，以及科學(xué)技術(shù)方面的素養(yǎng)……這些新基礎(chǔ)是所有學(xué)生都必需的?！泵绹葒毡橐笾行W(xué)教師除了掌握一般的文化基礎(chǔ)知識外，還要接受科學(xué)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識教育。 英國規(guī)定，要成為中小學(xué)合格教師，“必須經(jīng)過教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育證書和教育學(xué)士學(xué)位，只有持有這種證書的人，才有可能在中小學(xué)任教。無證書者，不論其專業(yè)水平如何，都不能當(dāng)教師?！比毡疽惨笏兄行W(xué)教師必須獲取一定的教育科目學(xué)分，而且從教年級越低，對教育科目所占學(xué)分的比例要求越高。德國則規(guī)定未受到高等師范教育的人一律不得被聘為中小學(xué)教師?！ ∪⑷鎰?chuàng)新的能力素質(zhì) 21世紀(jì)的中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些能力，美國認(rèn)為，應(yīng)著重培養(yǎng)未來教師探討知識的能力、態(tài)度、風(fēng)格和方法，而不是一味的傳播知識。認(rèn)為未來教師必須具備下列基本能力：具體感受的能力、思維觀察的能力、抽象概括的能力、積極實(shí)踐的能力。前蘇聯(lián)學(xué)者彼得羅夫斯基提出教師必須具備六種能力：教學(xué)能力、創(chuàng)造能力、知學(xué)能力、表達(dá)能力、交際能力、組織能力。日本認(rèn)為教師應(yīng)具備五種能力：富有成效的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、對學(xué)生強(qiáng)有力的生活指導(dǎo)能力、理解和把握學(xué)生心理的能力、教育管理的能力、獨(dú)立的自修能力。英國對教師能力的要求是比較注重教師的應(yīng)用技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力。 許多國家提出，21世紀(jì)的教師必須具有較強(qiáng)的掌握信息的能力和知識更新的能力，也就是說要具有“擴(kuò)展能力”。所謂“擴(kuò)展能力”是指非常靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時代迅速變化的綜合性能力，主要指信息處理能力(即吸取、更新知識的能力)和創(chuàng)新能力(即獲得新知識、擴(kuò)充新知識的能力)。 四、整體素質(zhì)上的“全能型”和“完整型” 進(jìn)入21世紀(jì)后，作為教師如果僅僅是某一學(xué)科的教學(xué)專家，已不能適應(yīng)社會需要，而必須是理論和實(shí)踐、教學(xué)與生活結(jié)合起來的“全能型教師”和“完整型教師”。具體地說，“全能型教師”是指既會教學(xué)，又懂教育，也能進(jìn)行科研的教師。至于什么是“完整型教師”，不同的國家有不同的看法。前蘇聯(lián)認(rèn)為“完整型教師”是指完整的、和諧發(fā)展的、有學(xué)問有教養(yǎng)的全面發(fā)展的教師。日本對“完整型教師”的要求側(cè)重于職業(yè)道德方面，認(rèn)為“完整型教師”應(yīng)把工作看成是生活不可缺少的，對教師事業(yè)應(yīng)具有獻(xiàn)身精神。美國認(rèn)為“完整型教師”既是學(xué)者、教學(xué)者、交往者，又是決策者。盡管各國對“完整型教師’的理解有所不同，但要求教師在知識、能力、品德等方面全面發(fā)展則是共同的。 我國教師素質(zhì)的狀況
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