【正文】 文中對孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評價(jià)的？作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。八、本課小結(jié)九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。五、 看譯文，與原文對照，了解重點(diǎn)詞語意思。九、 作業(yè)：背誦全文教后記：　　　　　　 第二課時(shí)一、 背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分）二、 主要詞語意思掌握比賽。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語： 人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。四、 分析課文： 請概括文章內(nèi)容。第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國家。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。 根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中跌傷。（三）、競標(biāo) 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。會后征求大家的意見，集體修改。n） 追悼（d224。n）恍惚（huǎng）呻吟（y237。ng） 駝背（tu243。 愛 撫：疼愛撫慰。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱苦困難。（伯父）說：“哈哈！還是我的記性好。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。教學(xué)過程：一、 賞析寫法（一） 細(xì)讀思考本文寫法方面有哪些可欣賞的？那些寫法有什么作用？（二） 分組討論（三） 師生交流本文寫法特點(diǎn)如下：第一 圍繞中心，精心選材。 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫本文在描述事件中，運(yùn)用人物的動(dòng)作、神志及語言細(xì)節(jié)描寫方法，把人物的音容笑貌、舉止言談具體直觀地呈現(xiàn)讀者面前。（1）萬國殯儀館痛悼場面及“我”悲痛心情。（1）伯父善意的批評，使自己認(rèn)識到了錯(cuò)誤，感到了內(nèi)疚。伯父說的“黑洞洞”暗指社會的黑暗，而碰壁是指伯父以筆為刀槍同反動(dòng)勢力的斗爭精神。把車夫扶上車子，自己半跪著給陌生的車夫敷藥，扎繃帶；掏錢給他，剩下的藥和繃帶也給了他。能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。 霎時(shí)s h 224。 軋鋼 掄 s 224。儼然：形容很像。橫刀立馬：形容非常英武。二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）三、初步感知（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三部分。四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。德育目標(biāo)珍惜親人之愛。 軋制 l ūn 掄起塞 s 232。 軋帳 l 咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。霎時(shí)：形容短時(shí)間。（一線貫穿）二、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念。五、作業(yè)：整理筆記 做練習(xí)鞏固教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　《荷塘舊事》教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：字詞積累。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。體會作者的思想感情。）顫 動(dòng)（ch224。）炫 耀（xu224。 不可名狀：不能夠用語言形容。 概述文章的主要內(nèi)容?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。六、作業(yè)： 掌握本課所學(xué)生字詞。教后記：。要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。教師注意引導(dǎo)。 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法。” 引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。 請你找出文中描寫荷塘景色的句子。 憨 直：憨實(shí)直爽。） 嘔（ǒu）憨直（hān） （二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。） 恬靜（ti225。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）三、初步感知（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三部分。橫刀立馬：形容非常英武。儼然：形容很像。 軋鋼 掄 s 224。 霎時(shí)s h 224。能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。五、作業(yè)：整理筆記 做練習(xí)鞏固教后記 《荷塘舊事》　 《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。（一線貫穿）二、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念。霎時(shí)：形容短時(shí)間。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。 軋帳 l 軋制 l ūn 掄起塞 s 232。德育目標(biāo)珍惜親人之愛。三、 作業(yè)：收集有關(guān)魯迅先生的資料積累起來。從這歡樂的神態(tài)中，讀者感受到伯父對美好生活的熱愛，正因如此，他才愛人民，他才去戰(zhàn)斗。這很符合小孩子的心理。 用四個(gè)字分別概括主要事件。舉例（略）二、 深入探究（一） 學(xué)生質(zhì)疑（二） 互助解答（三） 教師點(diǎn)撥，要明確下列問題。第三 精雕細(xì)琢，生動(dòng)感人。雖沒“回答我的話”但是把人物的用情、悲憤、深深的思考，完全體現(xiàn)在“按”、“嘆”的細(xì)微動(dòng)作上。四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？用幽默的語言，諷刺了當(dāng)時(shí)社會的黑暗。 從文中所寫的事件中，你覺得魯迅具有怎樣的人格？（二） 分組討論（三） 師生討論板書：笑談《水滸》笑談“碰壁”除夕放爆 救助車夫 關(guān)心女傭三、 質(zhì)疑解難（一） 學(xué)生質(zhì)疑（二） 互助解疑（三） 教師點(diǎn)撥：正確理解下面的句子。比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。 呻 吟：人因病痛苦而發(fā)出的聲音。 驚 異：驚奇詫異。） 敷藥（fū）顴骨（qu225。n） 囫圇（h重點(diǎn) 用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人物難點(diǎn) 重點(diǎn)句的理解學(xué)習(xí)方式 討論式教 學(xué) 過 程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：字詞、常識、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與中心思想。 把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時(shí)每人佩戴。 創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞。請?bào)w育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動(dòng)會的程序，繪制秩序冊和報(bào)名表， 運(yùn)動(dòng)會前準(zhǔn)確性備好比賽器械。 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：時(shí)間 足球質(zhì)地 足球起源和發(fā)展情況戰(zhàn)國時(shí)期　西漢　漢武帝時(shí)　唐代　宋朝　根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：時(shí)間 國家 足球的起源和發(fā)展1042年前后　1863年　1900年　1904年　1930年　同學(xué)探討交流：為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。） 文章分為幾個(gè)部分。今天我們來學(xué)習(xí)《足球史話》。教學(xué)重點(diǎn)：抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。七、 全班齊讀，注意語氣，感情。弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣三、 小組互讀，注意停頓。背誦課文。六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。）⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一