【正文】 和直覺猜測等。喚醒了沉睡的潛能、激活了封存的聯(lián)想、開啟了幽閉的心智?！比说南胂罅κ菬o窮無盡的，想象力可以創(chuàng)造出世上最美的東西，拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。下面來談?wù)劰P者的淺見。學(xué)生的評價語言需要適當(dāng)、合理、明確且不要過于系統(tǒng)，這就要求教師去耐心指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價水平，不能急于求成。作為課堂教學(xué)的主體一一學(xué)生，是教師的教學(xué)最直接的感受者，通過學(xué)生對教師的評價，可以反映出教師的教學(xué)方法、藝術(shù)是否符合學(xué)生的要求，有利于對自己的教學(xué)工作進行反思，這樣的教學(xué)才是“活”的循環(huán)，才是富有創(chuàng)造性的活動，也只有這樣，才能最終促進教師的發(fā)展。在實踐中探索思考，使音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。劉老師身上所表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和平易近人的待人風(fēng)格都是很值得我學(xué)習(xí)的。感謝您們！同時還要感謝我所有的同學(xué)，在這大學(xué)四年里對我生活上、學(xué)習(xí)上的幫助。不論我遇到多大的困難和挫折，他們始終陪伴著我，并且堅定的支持和鼓勵我。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。畢業(yè)設(shè)計（論文）使用授權(quán)聲明本人完全了解濱州學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定。首先非常感謝學(xué)校開設(shè)這個課題，為本人日后從事計算機方面的工作提供了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。這期間凝聚了很多人的心血，在此我表示由衷的感謝。從他身上，我學(xué)到了許多能受益終生的東西。最后，我要感謝我的父母對我的關(guān)系和理解，如果沒有他們在我的學(xué)習(xí)生涯中的無私奉獻和默默支持，我將無法順利完成今天的學(xué)業(yè)。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關(guān)心和愛護。最后，我要特別感謝我的導(dǎo)師趙達睿老師、和研究生助教熊偉麗老師。在論文的撰寫過程中老師們給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得論文能夠及時完成，這里一并表示真誠的感謝。老師們認真負責(zé)的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中去。其次，我要感謝大學(xué)四年中所有的任課老師和輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)期間對我的嚴格要求，感謝他們對我學(xué)習(xí)上和生活上的幫助，使我了解了許多專業(yè)知識和為人的道理，能夠在今后的生活道路上有繼續(xù)奮斗的力量。首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計思路和操作方法，并對我所做的課題提出了有效的改進方案。本次畢業(yè)設(shè)計是對我大學(xué)四年學(xué)習(xí)下來最好的檢驗。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定） 論文密級：□公開 □保密（___年__月至__年__月）(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)作者簽名：_______ 導(dǎo)師簽名：______________年_____月_____日 _______年_____月_____日獨 創(chuàng) 聲 明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(論文)，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。感謝我的同學(xué)們，她們不僅在學(xué)業(yè)方面給了我很大的幫助，而且在生活上也一直支持著我，有幸認識你們是我的莫大幸運。楊老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識和認真負責(zé)的態(tài)度都使我受益匪淺。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。中學(xué)音樂學(xué)科作為中學(xué)教育中重要的組成部分，應(yīng)在理論認識上去舊呈新，在實踐活動中勇于突破。 學(xué)生的自我評價學(xué)會自評有利于學(xué)生對自己形成一個正確的認識，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評價向具體性評價發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，找出自己的進步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。對學(xué)生的評價應(yīng)以激勵性語言為主，通過評價傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢說、敢動，就能得到老師的肯定與同學(xué)的認可，一句真誠的贊賞，可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價觀念制約著教師，“一言堂”式的評價成為主要的課堂評價形式，學(xué)生的個性與創(chuàng)造力也在死板的課堂教學(xué)評價中消失殆盡。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。這樣，就會極大地阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。音樂語言是抽象的，為了強化學(xué)生的想象力，教師可借助于畫面向?qū)W生提供信息源：和煦的春光、清脆的鳥語、盛開的桃花、清粼的湖面——草橋結(jié)拜；陰暗的天空、凋零的樹木、哀戚的孤鳴——英臺抗婚；凜冽的寒風(fēng)、紛飛的大雪、絕望的哀嚎——墳前化蝶。例如，在給學(xué)生欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，我讓學(xué)生欣賞俄羅斯著名畫家列賓的名畫《伏爾加河纖夫》，以及觀看男聲合唱《伏爾加船夫曲》的光盤，通過視與聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與創(chuàng)造，并分析出作曲家運用什么音樂要素來表現(xiàn)伏爾加船夫套著纖索、拖著沉重的船只由遠而近又由近而遠，甚至消失的藝術(shù)形象。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，從以前電影、電視中看到的游擊隊員的形象創(chuàng)作一個舞蹈片斷。例如：在欣賞《保衛(wèi)黃河》和《游擊隊歌》這兩首歌曲時，由于時代背景和思想內(nèi)容都很接近，我鼓勵學(xué)生大膽想象，分析主題及樂曲的特點和演唱的情緒。例如：讓一位同學(xué)介紹一首他認為最好聽的音樂，通過這一實踐活動，從中獲得表現(xiàn)音樂的極好機會，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松民主的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生引向探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境中，使其敢想敢說，敢創(chuàng)新。學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)器樂演奏的搖籃曲，音域比聲樂曲寬，結(jié)構(gòu)比聲樂曲大。當(dāng)學(xué)生對音樂作品經(jīng)過初聽的簡單體驗后，教師隨即進行音樂作品的分析和比較，設(shè)置問題并進行有價值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考和自我領(lǐng)悟。在它兩岸旁邊，傳出了村莊里婚禮的歡樂聲。這愉快的歌聲、迷人的景象，使學(xué)生有種未聽曲調(diào)先有情的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗是學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的前提條件。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。通過這樣的欣賞教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力及掌握知識的程度。由于通俗歌曲多運用附點、切分、弱起節(jié)奏，與其用學(xué)生不太了解的藝術(shù)歌曲做范例，倒不如選用學(xué)生喜聞樂見的通俗歌曲示范。[3]近年來，隨著我國與世界音樂文化交流日益加深，世界各國著名音樂藝術(shù)團體不斷來華演出，人們對高雅的交響樂和著名音樂家的作品已開始產(chǎn)生濃厚的興趣，每年元旦的維也納新年音樂會已成為文化生活不可缺少的內(nèi)容，在此大環(huán)境中，我們?nèi)绻騽堇麑?dǎo)對學(xué)生進行適時的音樂欣賞熏陶，就能使學(xué)生在獲得音樂體驗的同時，最大限度地發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，具體的教學(xué)過程中，我們可以用故事導(dǎo)入，如柴可夫斯基《如歌的行板》的創(chuàng)作軼聞，使學(xué)生對作曲家的身世和創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生興趣，然后開始整體欣賞(初聽)，分段探索欣賞，更完整欣賞(復(fù)聽)，最后再介紹作者及樂曲背景。當(dāng)然，興趣和愛好的培養(yǎng)不是指一般性的接觸，而是通過正確的音樂教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現(xiàn)技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。音樂課堂教學(xué)在發(fā)生變化，不再是沉悶的，單調(diào)的，固定在教室內(nèi)，以教師傳授的單一模式，變的更加活躍、寬松。“技術(shù)”教學(xué)是短暫的，是容易生疏甚而遺忘的；而“藝術(shù)”教學(xué)給予學(xué)生的則是永恒的，是能讓學(xué)生終生受益的。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。1995年畢業(yè)于浙江教育學(xué)院音樂系，本科。惟有這樣，學(xué)生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為個充滿情趣的、平等和諧的課堂。的確，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入點，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。教師作為教育改革的中堅力量，其觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。第2章 調(diào)整教學(xué)角色，突出學(xué)生主體地位新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。 Innovative thinking。 study interest。第一部分對調(diào)整教學(xué)角色進行了概述；第二部分主要闡述了淡化教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三部分重點探討了教學(xué)模式的突破；第四部分簡要分析了教學(xué)評價工作。三、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯記錄表論文題目淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作者姓名杜沁人所屬學(xué)部、專業(yè)、年級音樂學(xué)部 音樂學(xué)專業(yè) 2007級指導(dǎo)教師姓名、職稱楊清 副教授答 辯 會 紀 要時間 地點 答辯小組成員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱） 答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄： 會議主持人簽名： 記錄人簽名： 年 月 日 答辯小組意見評語：評定等級： 負責(zé)人（簽名）： 年 月 日學(xué)部意見評語：論文最終評定等級：負責(zé)人（簽名）： 學(xué)院（公章） 年 月 日學(xué)校意見評語：評定等級： 負責(zé)人（簽名）： 年 月 日1目 錄中文摘要 1英文摘要 2第1章