【正文】 學(xué)友情深，情同兄妹。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終于到結(jié)尾了。衷心地感謝所有曾經(jīng)幫助過我的人！ 姓名：杜沁人 2011年5月5日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。[5]在音樂課程改革的大形勢下，我們的音樂課堂應(yīng)通過形式多樣的評價(jià)方式，來架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里自由地發(fā)展，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂！結(jié) 語創(chuàng)新教育貴在教育創(chuàng)新，也是素質(zhì)教育的具體化、深入化。讓學(xué)生在“欣賞”中發(fā)現(xiàn)、在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、在“主動(dòng)”中發(fā)展、在“合作”中增智、在“探究”中創(chuàng)新，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每一個(gè)學(xué)生都能在嘗試成功的體驗(yàn)和樂趣中探究知識、創(chuàng)新思維、擴(kuò)展能力。有的認(rèn)為這兩首歌曲的特點(diǎn)是強(qiáng)弱分明，節(jié)奏感強(qiáng)，演唱時(shí)要反映出游擊隊(duì)員鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。接著，請同學(xué)們欣賞鋼琴獨(dú)奏《搖籃曲》(賀綠汀曲)，邊欣賞邊思考搖籃曲作為一種器樂體裁和歌曲有什么不同?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論、共同解決問題；“體驗(yàn)”是指學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)的直接的親身的感悟、體會(huì)和反映。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)” 審美是完美人性的閃光，審美活動(dòng)的過程，其實(shí)就是一個(gè)愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。 The second part mainly expounds desalt teaching mode and strengthen students39。10研究方案的設(shè)計(jì)能力整體思路清晰；研究方案合理可行。5能力水平40%查閱文獻(xiàn)資料能力能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。 指導(dǎo)教師意見： 簽 名： 年 月 日開 題 報(bào) 告 會(huì) 紀(jì) 要時(shí)間 地點(diǎn)與會(huì)人員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）會(huì)議記錄摘要：會(huì)議主持人簽名：記錄人簽名： 年　 月 日指導(dǎo)小組意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日學(xué) 部 意 見負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日二、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文評審表論文題目淺談中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作者姓名杜沁人所屬學(xué)部、專業(yè)、年級音樂學(xué)部 音樂學(xué)專業(yè) 2007級指導(dǎo)教師姓名、職稱楊清 副教授字 數(shù)10000定稿日期2011年5月中文摘要隨著我國基礎(chǔ)音樂教育的課程改革,新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。三、 更新教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間。本人認(rèn)為應(yīng)該在以學(xué)生為主體的新的教育理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為培養(yǎng)、塑造、發(fā)展的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新的教學(xué)模式。作者簽名：　　 　 　　 日　 期：　　 　 　　 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。改革開放以來，一些國外的教育思想、觀念和方法先后傳人我國，在國外音樂教學(xué)法中，影響較深的有德國的奧爾夫教學(xué)法，匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法和瑞士的達(dá)爾克洛茲教學(xué)法等，它們對于我國音樂教育的改革起到了積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用，也出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)國外音樂教學(xué)熱。四、 淡化教學(xué)考核，鼓勵(lì)師生自主評價(jià)。音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一,在音樂教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位,所以改進(jìn)和探索音樂欣賞教學(xué)的新思路是至關(guān)重要的, 我們需要健康而積極的音樂欣賞課程。10綜合運(yùn)用知識能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題；能對查閱的資料進(jìn)行整理和運(yùn)用；能對其科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行論證。5研究方法和手段的運(yùn)用能力能運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段（如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并加工處理、總結(jié)信息。 study interest。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路石”。人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予給了審美對象。[3]近年來，隨著我國與世界音樂文化交流日益加深，世界各國著名音樂藝術(shù)團(tuán)體不斷來華演出，人們對高雅的交響樂和著名音樂家的作品已開始產(chǎn)生濃厚的興趣，每年元旦的維也納新年音樂會(huì)已成為文化生活不可缺少的內(nèi)容，在此大環(huán)境中，我們?nèi)绻騽堇麑?dǎo)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的音樂欣賞熏陶，就能使學(xué)生在獲得音樂體驗(yàn)的同時(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，具體的教學(xué)過程中，我們可以用故事導(dǎo)入，如柴可夫斯基《如歌的行板》的創(chuàng)作軼聞，使學(xué)生對作曲家的身世和創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生興趣，然后開始整體欣賞(初聽)，分段探索欣賞，更完整欣賞(復(fù)聽)，最后再介紹作者及樂曲背景。教師引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的前提條件。學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)器樂演奏的搖籃曲，音域比聲樂曲寬，結(jié)構(gòu)比聲樂曲大。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，從以前電影、電視中看到的游擊隊(duì)員的形象創(chuàng)作一個(gè)舞蹈片斷。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。中學(xué)音樂學(xué)科作為中學(xué)教育中重要的組成部分，應(yīng)在理論認(rèn)識上去舊呈新，在實(shí)踐活動(dòng)中勇于突破。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是對我大學(xué)四年學(xué)習(xí)下來最好的檢驗(yàn)。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關(guān)心和愛護(hù)。首先非常感謝學(xué)校開設(shè)這個(gè)課題，為本人日后從事計(jì)算機(jī)方面的工作提供了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。不論我遇到多大的困難和挫折，他們始終陪伴著我，并且堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)我。作為課堂教學(xué)的主體一一學(xué)生，是教師的教學(xué)最直接的感受者，通過學(xué)生對教師的評價(jià)，可以反映出教師的教學(xué)方法、藝術(shù)是否符合學(xué)生的要求，有利于對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，這樣的教學(xué)才是“活”的循環(huán)，才是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，也只有這樣，才能最終促進(jìn)教師的發(fā)展。喚醒了沉睡的潛能、激活了封存的聯(lián)想、開啟了幽閉的心智?！侗Ｐl(wèi)黃河》則是氣勢磅礴，聲音一浪高過一浪，表現(xiàn)一種后繼有人，全國人民為保衛(wèi)祖國無所畏懼的情景。例如：《搖籃曲》一課的教學(xué)，學(xué)生在欣賞完兩首《搖籃曲》：一首由舒伯特(FranzSChubert,l797一1828奧地利作曲家)作曲，一首是東北民歌之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩首搖籃曲的異同，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：兩首搖籃曲的共性是結(jié)構(gòu)簡潔，短小抒情，速度徐緩，曲調(diào)優(yōu)美靜謐，旋律平穩(wěn)流暢，但由于調(diào)式不同，音樂風(fēng)格也就截然不同。 創(chuàng)設(shè)情景，參與體驗(yàn)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，參與體驗(yàn)教學(xué)模式，是以引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。由于年齡特征、個(gè)性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生們對音樂的喜好千差萬別。 creative thinking a systematic and prehensive elaboration. The article is divided into four sections. The first part role in adjusting teaching are summarized。10綜合運(yùn)用知識能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題；能對查閱的資料進(jìn)行整理和運(yùn)用；能對其科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行論證。10選題恰當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。二、 潛默教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂教學(xué)中應(yīng)不斷擴(kuò)展新知，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中探索、在探索中創(chuàng)新。作 者 簽 名：　　 　 　　日　 期：　　 　 　　 指導(dǎo)教師簽名：　　 　 　　 日　　期：　　 　 　　 使用授權(quán)說明本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。國外音樂教育體系的形成與發(fā)展，都是與其歷史、國情、文化傳統(tǒng)、民族特性密切相關(guān)的。研究方法：實(shí)驗(yàn)法。本文結(jié)合中學(xué)音樂課程的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則,對如何通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維較系統(tǒng)、全面地闡述。10研究方案的設(shè)計(jì)能力整體思路清晰；研究方案合理