關(guān)于中職會(huì)計(jì)課程改革的調(diào)研報(bào)告(文件)
【正文】 和引進(jìn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。8 / 8。由于是抽樣調(diào)查，全面性存在局限性，但大體的思想不變。 課程體系改革的主體和中堅(jiān)力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進(jìn)程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫、教學(xué)過程的組織都離不開教師。各專業(yè)崗位模塊的模擬實(shí)習(xí)，側(cè)重于進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生真正具有動(dòng)手能力，縮短與實(shí)際需要的差距，形成會(huì)計(jì)核算各崗位的適應(yīng)能力。 中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)模塊應(yīng)結(jié)合企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算主要崗位設(shè)置模塊（項(xiàng)目）課程，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。思想上的不重視和行為上的忽略，使得相當(dāng)一部分學(xué)生沒有樹立起會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在面臨實(shí)際工作中的道德沖突時(shí)無所適從。影響學(xué)生對未來會(huì)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢的展望與預(yù)見。學(xué)校在教學(xué)方法、教材選用和教學(xué)模式等存在一定漏洞和不足，此外，中職學(xué)生水平差異明顯，是個(gè)嚴(yán)重的問題。1學(xué)生喜歡的教學(xué)方法在關(guān)于學(xué)生喜歡的教學(xué)方法這一欄調(diào)查中，最受歡迎的教學(xué)方法是討論的教學(xué)方法，這種方法避免了老師和學(xué)生缺少互動(dòng)；其次是游戲的形式的教學(xué)方法，這種方法很具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；此外還有故事形式、分組形式和練習(xí)形式的教學(xué)方法。這主要是由學(xué)生對活動(dòng)的作用的認(rèn)識(shí)決定的，很多學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，%%的學(xué)生覺得沒有，這需要學(xué)校加大對中職學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們明確知道活動(dòng)對他們發(fā)展的重要性，樹立正確的看法，這樣才能對這些活動(dòng)產(chǎn)生興趣，此外，學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。實(shí)習(xí)過程中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺少的方面在實(shí)習(xí)過程中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺少方面上，理論知識(shí)缺乏和工作經(jīng)驗(yàn)不足是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要缺少的方面，%%的中職學(xué)生，從此可以說明中職學(xué)生在很多程度上，這些方面都還需繼續(xù)加強(qiáng)，做為學(xué)校應(yīng)加大這方面的注重；%的學(xué)生能夠符合社會(huì)的需求；%的學(xué)生不論是理論知識(shí)還是技能都缺乏。希望增設(shè)的課程在希望增設(shè)的課程方面，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要是根據(jù)第4題的有利于其培養(yǎng)的科目類型進(jìn)行選擇，%的學(xué)生選了培養(yǎng)技能的課程，如office軟件的應(yīng)用和電算化；其次希望增設(shè)的課程有提高情操、提高修養(yǎng)和提高生活技能。 會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排選項(xiàng)小計(jì)比例A、科目太多13 %B、有很多中職生不適宜的課程，如 11 %C、教學(xué)大綱要求過高，上課內(nèi)容
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