德瑞姆助理心理諮詢師發(fā)展心理學(xué)(文件)
【正文】 知識獲得成分。斯騰伯格等人考察了背景知識在智力活動中的作用，他們提出職業(yè)成就取決于是否擁有某些與工作本身有關(guān)的知識，但這些知識很少被人提到。（Ｃ）A 人的升高 B 人的性別 C 人的臉部特征 D 人的年齡嬰兒并不是對所有的陌生人都感到害怕。A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 營養(yǎng)關(guān)于母愛剝奪的研究 。因此，母愛或?qū)δ赣H的依戀不是天生的，而是與嬰兒期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（Vinden,1999），兒童從2歲到5歲，對想象中的生物、黑暗、動物等的害怕減少了，對噪聲、 陌生人等的害怕增加了。（√）(六)個性發(fā)展，戀母情結(jié)和戀父情結(jié)出現(xiàn)在下面哪一個發(fā)展階段（C）A 口唇期 B 肛門期 C 性器期 D 潛伏期（C）A 錯誤信念 B 觀點(diǎn)采擇 C 點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) D 三山實(shí)驗(yàn)點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)：主試在嬰兒（9－24個月）毫無覺察的情況下，在他們的鼻子上涂一個紅點(diǎn)，然后觀察他們照鏡子時的反應(yīng)。而晚成熟的女孩適應(yīng)較好，往往被認(rèn)為具有身體上的吸引力，社會性較強(qiáng)，也多是學(xué)校中的“領(lǐng)袖”人物。該方法由8個情節(jié)組成，每個情節(jié)持續(xù)時間約3分鐘，其中情節(jié)4和7是測量依戀的關(guān)鍵場景。陌生人進(jìn)行撫慰。陌生情境測驗(yàn)包括三個主體（幼兒、母親、陌生人）、兩種人際關(guān)系（幼兒與母親、幼兒與陌生人）、四種主要情境（親子分離、團(tuán)聚、陌生人在場、陌生人退場），其壓力是逐次升級的。B型：安全型依戀在陌生情境中，母親在場時，幼兒可以自由地探索，即能夠以母親作為自由探索的安全基地；母親離開時表現(xiàn)出一定的憂傷，可能會哭泣；與母親團(tuán)聚時很興奮，立即尋求與母親的接近，哭泣也會立即減弱或停止；對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣，但對父母有更明顯的偏好。（B）A 社會性參照 B 分離焦慮 C 產(chǎn)生守恒 D 戀母情結(jié)“分離焦慮”主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。（√）1一般情況下，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于兒童成長。(七)道德發(fā)展1．皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的發(fā)展表現(xiàn)為道德自律向道德他律的轉(zhuǎn)化。（√）11 / 11。A 單詞句 B 雙詞句 C 簡單句 D 復(fù)合句雙詞句又稱電報(bào)句,是由兩個單詞組成的不完整句,有時也由三個詞組成。（）中國父母的父性意識可歸結(jié)為9個因子，其中接納感與責(zé)任感排在首位。，自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，是人格的社會成分。但是在與母親重聚時，表現(xiàn)出一種矛盾的反應(yīng)?；谀吧榫?，安斯沃斯發(fā)現(xiàn)了三種重要的依戀類型：A型：焦慮——回避型在與母親分離時基本上沒有表現(xiàn)出什么焦慮；當(dāng)與母親團(tuán)聚時，也傾向于回避；對陌生人也沒有太多的焦慮、不安。并提供撫慰。8個情節(jié)為：、母親和兒童進(jìn)入房間，然后實(shí)驗(yàn)者離開。，受到同伴正向和負(fù)向提名都較多的是（C）A 受歡迎兒童 B 被拒斥兒童 C 有爭議兒童 D 受忽視兒童有爭議的兒童，又稱為矛盾的兒童。這標(biāo)志著兒童客體我的產(chǎn)生，即兒童已經(jīng)認(rèn)識到了自己的面部特征，知道哪些是自己的，哪些不是自己的。后一種害怕是隨兒童認(rèn)識能力的發(fā)展而發(fā)展起來的也就是說，兒童漸漸可以預(yù)見潛在的害怕。（√）有許多研究表明，兒童的情緒調(diào)解能力與他們對刺激源的社會認(rèn)知，以及對自己和他人情緒反應(yīng)的理解或推測能力有關(guān)。結(jié)果:小猴總是依戀后者。說明嬰兒對陌生的成人感到害怕，再進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，高矮大小不是原因，臉部特征才是重要的原因。斯騰伯格認(rèn)為，無論一個任務(wù)是相對新奇的還是已經(jīng)熟知的，都能用來評估智力。如找
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