德瑞姆助理心理諮詢師發(fā)展心理學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 心理發(fā)展的規(guī)律和特點，這種研究設(shè)計稱為（B）（A）橫向設(shè)計 （B）縱向設(shè)計 （C）時序設(shè)計 （D）跨文化設(shè)計縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察，測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。（√）。到（B）歲末，兒童基本完成所有皮層傳導(dǎo)通路的髓鞘化。兒童年齡越小，興奮過程的優(yōu)勢越明顯，興奮也特別容易擴(kuò)散。 Gibson，1961)曾進(jìn)行了一項旨在研究嬰兒深度視覺的實驗——視覺懸崖(如圖所示)實驗，后來被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實驗之一。，兒童仍認(rèn)為它是存在的，這說明兒童已建立了（Ａ）概念。A 感知運動 B 前運算 C 具體運算 D 形式運算皮亞杰將運算界定為某種用于轉(zhuǎn)換信息的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是一種可逆轉(zhuǎn)的觀念上的操作。在兒童認(rèn)為兩個瓶子裝有相同的液體后，研究者將一個瓶子中的液體倒入一個比較高但比較狹小的瓶子里，并問這兩個瓶子的水一樣多，還是哪個更多？前運算兒童經(jīng)常說較高的瓶子里的水比較多，而具體運算兒童能認(rèn)識到液體的數(shù)量沒有變化，盡管知覺外表發(fā)生了變化。Maxi因不在現(xiàn)場，因此不知道巧克力已經(jīng)移位。（A、B、C、E）A 形成客體永久性B 形成有組織的感覺和動作能力C 表現(xiàn)出為動作所束縛的智慧功能D 出現(xiàn)可逆性E 形成因果性認(rèn)識，兒童獲得了守恒概念。幼兒（6歲之前）會說，其他人將和她們看到一樣的山。Ａ 推孟 ?。?高爾頓 Ｃ 皮亞杰 ?。?比奈1905年，法國心理學(xué)家比奈及其助手西蒙聯(lián)名發(fā)表了《診斷異常兒童智力的新方法》一文，由此，第一個智力量表比奈－西蒙（BS量表）問世。它們構(gòu)成一個系統(tǒng)。三個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作保證了一切智能活動的運行。這也是傳統(tǒng)智力測驗的重點內(nèi)容。④智力經(jīng)驗亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。嬰兒對陌生兒童顯示了積極溫和的反應(yīng)。他用兩個人造母猴：一個是用金屬做的，一個是用細(xì)毛布做的，對小猴進(jìn)行實驗。（）兒童從2到5歲，對噪聲、陌生的物體或陌生人、痛、墜落、突然失去身體支持以及突然的移動等刺激的害怕降低、減少了；與此同時，對想象中的生物、黑暗、動物、嘲笑、有傷害性的威脅，如過馬路、落水、火以及其他的有潛在危險情境的害怕增加了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，直到15個月大的嬰兒才開始能夠擦去自己鼻子上的紅點。（D）A 目標(biāo)價值 B 成績標(biāo)準(zhǔn) C 自我效能感 D 氣質(zhì)成就動機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它激勵著個體在自己認(rèn)為重要的或有價值的工作中樂意去力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。一般都由母親作為撫養(yǎng)者出現(xiàn)，在特殊情況下，可以由其他養(yǎng)育者代替。并提供必要的撫慰，陌生人離開房間。重點是觀察兒童在漸次增強壓力的情況下，母親在場與否的行為表現(xiàn)，尤其是對待分離之后團(tuán)聚的方式。C型：焦慮——矛盾型在整個陌生情境中，都表現(xiàn)得比較苦惱，尤其是在與母親分離時。，則（D）（A）看暴力電視使兒童的侵犯行為增加（B）有侵犯行為的兒童更喜歡看暴力電視（C）兩者都是由其它原因引起的（D）ABC都有可能（A、B、D、E）A 將個性發(fā)展的階段擴(kuò)展至人的一生B 仍屬于精神分析流派C 強調(diào)超我的作用D 強調(diào)社會文化因素在個性發(fā)展中的作用E 提出了同一性概念 （A、B、C、D、E）（A）家庭 （B）同伴 （C）先天氣質(zhì) （D）自我意識 （E）體重體重歸屬于體格因素中，是一個間接影響因素。（√）。（）兒童道德的發(fā)展表現(xiàn)為道德他律向道德自律的轉(zhuǎn)化(八)語言發(fā)展:1.“媽媽抱抱”這一語言形式，是兒童（B）的
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