德瑞姆助理心理諮詢師發(fā)展心理學(xué)doc-文庫吧在線文庫
【正文】 一邊招呼嬰兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)毫不猶豫地爬過沒有深度錯(cuò)覺的一邊，但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點(diǎn)的一邊，縱使母親在對(duì)面怎么叫也一樣。（C）階段（A）感知運(yùn)動(dòng) （B）前運(yùn)算 （C）具體運(yùn)算 （D）形式運(yùn)算皮亞杰著名的守恒實(shí)驗(yàn)闡明了前面提到的具體運(yùn)算思維的三個(gè)特征：可逆性、去中心化、從知覺判斷轉(zhuǎn)向邏輯判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在諸如此類的任務(wù)中，3歲兒童在進(jìn)行錯(cuò)誤信念推理方面的能力是有限的，甚至可能無法利用最顯然的外表線索。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了前運(yùn)算兒童的思維的自我中心主義。三個(gè)功能系統(tǒng)是分層級(jí)的。③智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動(dòng)，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。（B）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要作用。還有研究發(fā)現(xiàn)，年幼兒童難以準(zhǔn)確理解他人的悲痛，不幸，以致不能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)解自己對(duì)這些情境的情緒反應(yīng)，如他們?cè)诳吹剿顺惺芟麡O情緒時(shí)，自己卻體驗(yàn)到了積極的情緒。，男女性成熟的早晚與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系通常體現(xiàn)為（B）（A）男孩、女孩都是成熟早有利 （B）男孩成熟早有利，女孩成熟晚有利 （C）男孩成熟晚有利，女孩成熟早有利 （D）男孩、女孩都是成熟晚有利早熟的男孩顯得更加獨(dú)立、自信，具有身體上的吸引力，在同伴中比較受歡迎，多數(shù)還是同學(xué)中的領(lǐng)袖任務(wù)，具有一定的權(quán)威，有不少還是運(yùn)動(dòng)健將。并坐下來和母親說話。這種兒童沒有形成真正的依戀。（）自我遵循現(xiàn)實(shí)原則,是人格的心理成分；超我遵循的是至善至美原則,是人格的社會(huì)成分。而母性意識(shí)中自我喪失感與親子一體感是最重要的兩個(gè)因子。一方面是看到母親時(shí)苦惱減少，另一方面是對(duì)母親很生氣，甚至于有時(shí)會(huì)推開母親或打母親；此外，這類幼兒不容易被撫慰，母親抱他們時(shí)他們會(huì)繼續(xù)哭泣。并提供必要的撫慰，陌生人離開。6．依戀的測(cè)量主要通過（B）A 熟悉情境測(cè)驗(yàn) B 陌生情境測(cè)驗(yàn) C 父母親評(píng)定 D 研究者評(píng)定目前，最為著名、應(yīng)用最為廣泛的依戀測(cè)量方法是安斯沃斯（）等人在1969年提出的陌生情境測(cè)驗(yàn)（strange situation procedure）.安斯沃斯等人設(shè)計(jì)該方法的基本假設(shè)是：兒童被置于由親子分離和陌生人出現(xiàn)所導(dǎo)致的壓力情境中，突出了其尋求安全的努力，此時(shí)依戀最易被觀察到。，兒童開始表現(xiàn)出社會(huì)參照行為。哈洛認(rèn)為,小猴對(duì)母猴依戀的主要原因是溫暖的皮毛的感覺。（）個(gè)體智力的發(fā)展不是等速的,一般是先快后慢,到了一定年齡則停止增長(zhǎng),隨著人的衰老,智力開始下降(五)情緒發(fā)展，心理學(xué)家稱之為（B）A 模式識(shí)別 B 社會(huì)性參照 C 心理理論 D 同化社會(huì)性參照 (Social referencing)：在不確定情境下，兒童從自己母親(或其他熟悉者)那里搜尋情緒信息，而后再采取行動(dòng)趨近或躲避。這構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。，智力被分為（AB）智力（A）言語 （B）操作 （C）空間 （D）人際 （E）情緒，智力活動(dòng)的主要認(rèn)知功能系統(tǒng)包括（B、C、D）A 認(rèn)知系統(tǒng)B 注意——喚醒系統(tǒng)C 編碼——加工系統(tǒng)D 計(jì)劃系統(tǒng)E 知覺系統(tǒng)何謂PASS模型？即“計(jì)劃—注意—同時(shí)性加工—繼時(shí)性加工”（PlanningAttentionSimultaneousSuccessive processing）這三級(jí)認(rèn)知功能系統(tǒng)中所包含的四種認(rèn)知過程的縮寫。（√）“三山實(shí)驗(yàn)”，向兒童呈現(xiàn)由不同形狀構(gòu)成的三座山的三維模型。這類研究始于韋默和伯納的實(shí)驗(yàn)，他們的實(shí)驗(yàn)旨在探究?jī)和芊癫皇茏约宏P(guān)于某一客體位置的錯(cuò)誤信念的影響，而能正確預(yù)測(cè)他人行為的能力。，決定兒童心理發(fā)展的因素是（D）A 成熟
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