【正文】 （√）。并提供必要的撫慰，陌生人離開房間。（）兒童從2到5歲，對噪聲、陌生的物體或陌生人、痛、墜落、突然失去身體支持以及突然的移動等刺激的害怕降低、減少了；與此同時，對想象中的生物、黑暗、動物、嘲笑、有傷害性的威脅，如過馬路、落水、火以及其他的有潛在危險情境的害怕增加了。④智力經(jīng)驗亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。Ａ 推孟　　?。?高爾頓　　?。?皮亞杰　　　Ｄ 比奈1905年，法國心理學(xué)家比奈及其助手西蒙聯(lián)名發(fā)表了《診斷異常兒童智力的新方法》一文，由此，第一個智力量表比奈－西蒙（BS量表）問世。在兒童認(rèn)為兩個瓶子裝有相同的液體后，研究者將一個瓶子中的液體倒入一個比較高但比較狹小的瓶子里，并問這兩個瓶子的水一樣多，還是哪個更多？前運(yùn)算兒童經(jīng)常說較高的瓶子里的水比較多，而具體運(yùn)算兒童能認(rèn)識到液體的數(shù)量沒有變化，盡管知覺外表發(fā)生了變化。兒童年齡越小，興奮過程的優(yōu)勢越明顯，興奮也特別容易擴(kuò)散。（D）(一)發(fā)展心理學(xué)概論:（B）所倡導(dǎo)的。7. 動物“印刻”現(xiàn)象最早（C）發(fā)現(xiàn)（A）達(dá)爾文 （B）華生 （C）洛倫茲 （D）皮亞杰（A、B、C、D、E）A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式B 解釋和測量個別差異C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響E 提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦戆l(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。研究者制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成視覺懸崖的錯覺，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。要求被試判斷Maxi回廚房拿巧克力時，將在何處尋找。注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒（Arousal）系統(tǒng)。說明嬰兒對陌生的成人感到害怕，再進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，高矮大小不是原因，臉部特征才是重要的原因。這標(biāo)志著兒童客體我的產(chǎn)生，即兒童已經(jīng)認(rèn)識到了自己的面部特征，知道哪些是自己的，哪些不是自己的?；谀吧榫?，安斯沃斯發(fā)現(xiàn)了三種重要的依戀類型：A型：焦慮——回避型在與母親分離時基本上沒有表現(xiàn)出什么焦慮；當(dāng)與母親團(tuán)聚時，也傾向于回避；對陌生人也沒有太多的焦慮、不安。A 單詞句 B 雙詞句 C 簡單句 D 復(fù)合句雙詞句又稱電報句,是由兩個單詞組成的不完整句,有時也由三個詞組成。（B）A 社會性參照 B 分離焦慮 C 產(chǎn)生守恒 D 戀母情結(jié)“分離焦慮”主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。該方法由8個情節(jié)組成，每個情節(jié)持續(xù)時間約3分鐘，其中情節(jié)4和7是測量依戀的關(guān)鍵場景。因此，母愛或?qū)δ赣H的依戀不是天生的，而是與嬰兒期的經(jīng)驗有關(guān)。②智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。然后問兒童，另一個坐在桌子周圍其他位置上的人看到的模型是什么。 （C）階段，兒童獲得了運(yùn)算概念，形成作為邏輯思維基礎(chǔ)的內(nèi)在心理活動系統(tǒng)。3.（Ｄ）提出操作性條件作用以解釋個體行為獲得的規(guī)律。普萊爾也因此被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。(二)心理發(fā)展的基本問題（Ｃ）Ａ　皮亞杰　　?。隆□U爾貝　　　Ｃ　巴爾特斯　　　Ｄ　布朗芬布倫納德國柏林的MaxPlank人類發(fā)展研究所(MaxPlankInstitute for Human Development)是目前畢生發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的研究中心,該研究所的巴爾特斯(P. B. Baltes):《畢生發(fā)展心理學(xué):理論與研究》(1970),《畢生發(fā)展心理學(xué):方法學(xué)問題》(1973),《畢生發(fā)展心理學(xué):人格社會化》(1974).巴爾特斯及其同事們提出的觀點(diǎn)及其研究事實在該領(lǐng)域內(nèi)具有重要的影響。，決