【正文】 定兒童心理發(fā)展的因素是（D）A 成熟 B 自然經(jīng)驗 C 社會經(jīng)驗 D 平衡化在皮亞杰看來，成熟、經(jīng)驗及社會環(huán)境各自都不能完全解釋發(fā)展的根本原因，那么必然存在其它因素，這個因素在原有三種因素之間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用，這個協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。（√）“三山實驗”，向兒童呈現(xiàn)由不同形狀構(gòu)成的三座山的三維模型。這構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。哈洛認為,小猴對母猴依戀的主要原因是溫暖的皮毛的感覺。6．依戀的測量主要通過（B）A 熟悉情境測驗 B 陌生情境測驗 C 父母親評定 D 研究者評定目前，最為著名、應用最為廣泛的依戀測量方法是安斯沃斯（）等人在1969年提出的陌生情境測驗（strange situation procedure）.安斯沃斯等人設(shè)計該方法的基本假設(shè)是：兒童被置于由親子分離和陌生人出現(xiàn)所導致的壓力情境中，突出了其尋求安全的努力，此時依戀最易被觀察到。一方面是看到母親時苦惱減少，另一方面是對母親很生氣，甚至于有時會推開母親或打母親；此外，這類幼兒不容易被撫慰，母親抱他們時他們會繼續(xù)哭泣。這種兒童沒有形成真正的依戀。，男女性成熟的早晚與個性發(fā)展的關(guān)系通常體現(xiàn)為（B）（A）男孩、女孩都是成熟早有利 （B）男孩成熟早有利，女孩成熟晚有利 （C）男孩成熟晚有利，女孩成熟早有利 （D）男孩、女孩都是成熟晚有利早熟的男孩顯得更加獨立、自信，具有身體上的吸引力，在同伴中比較受歡迎，多數(shù)還是同學中的領(lǐng)袖任務(wù)，具有一定的權(quán)威，有不少還是運動健將。（B）對于個體發(fā)展的重要作用。三個功能系統(tǒng)是分層級的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在諸如此類的任務(wù)中，3歲兒童在進行錯誤信念推理方面的能力是有限的，甚至可能無法利用最顯然的外表線索。將2~3個月大的嬰兒腹部向下放在視覺懸崖的一邊，發(fā)現(xiàn)嬰兒的心跳速度會減慢，這說明他們體驗到了物體深度：當把6個月大的嬰兒放在玻璃板上，讓其母親在另一邊招呼嬰兒時，發(fā)現(xiàn)嬰兒會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一邊，但卻不愿意爬過看起來具有懸崖特點的一邊，縱使母親在對面怎么叫也一樣。（）橫向研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察，測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。A 弗洛伊德 B 皮亞杰 C 華生 D 普萊爾（Ｃ）Ａ 馮特　　　Ｂ 達爾文　　?。?普萊爾　　?。?霍爾科學兒童心理學的產(chǎn)生，以1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標志。斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，行為的習得與及時強化有關(guān)。（√）大腦皮層機能的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在興奮過程中，還表現(xiàn)在抑制過程中。在液體守恒實驗中，研究者向兒童呈現(xiàn)兩個一模一樣的瓶子，兩個瓶子中裝有相同數(shù)量的液體。(四)智力發(fā)展（Ｄ）編制的。斯騰伯格等人考察了背景知識在智力活動中的作用，他們提出職業(yè)成就取決于是否擁有某些與工作本身有關(guān)的知識，但這些知識很少被人提到。（Vinden,1999），兒童從2歲到5歲，對想象中的生物、黑暗、動物等的害怕減少了，對噪聲、 陌生人等的害怕增加了。陌生人進行撫慰。（√）1一般情況下，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于兒童成長。（）中國父母的父性意識可歸結(jié)為9個因子，其中接納感與責任感排在首位。并提供撫慰。后一種害怕是隨兒童認識能力的發(fā)展而發(fā)展起來的也就是說，兒童漸漸可以預見潛在的害怕。斯騰伯格認為，無論一個任務(wù)是相對新奇的還是已經(jīng)熟知的，都能用來評估智力。，現(xiàn)在通常用的是（Ｃ）Ａ 智力年齡　　　Ｂ 比率智商　　?。?離差智商　　?。?情感智商離差智商：離差智商是一種以年齡組為樣本計算而得的標準分數(shù)，其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標準差定為