德瑞姆助理心理諮詢師發(fā)展心理學doc(更新版)
【正文】 ；對陌生人也沒有太多的焦慮、不安。8個情節(jié)為：、母親和兒童進入房間，然后實驗者離開。這標志著兒童客體我的產(chǎn)生，即兒童已經(jīng)認識到了自己的面部特征，知道哪些是自己的，哪些不是自己的。（√）有許多研究表明，兒童的情緒調(diào)解能力與他們對刺激源的社會認知，以及對自己和他人情緒反應的理解或推測能力有關(guān)。說明嬰兒對陌生的成人感到害怕，再進一步研究發(fā)現(xiàn)，高矮大小不是原因，臉部特征才是重要的原因。如找出詞匯之間關(guān)系的能力，比如，“小貓與貓就象嬰兒與———”。注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒（Arousal）系統(tǒng)。他們顯然沒有認識到，對于處于不同位置的人而言所看到的情境將是不同的。要求被試判斷Maxi回廚房拿巧克力時，將在何處尋找。因此，具體運算階段的首要智慧就是具有可逆性操作的心理運算能力。研究者制作了平坦的棋盤式的圖案，用不同的圖案構(gòu)造以造成視覺懸崖的錯覺，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。A 4 B 6 C 8 D 10（A、B、C、D、E）A 連續(xù)性與階段性 B 方向性與不可逆性C 不平衡性D 個別差異性E 年齡特性4畢生發(fā)展觀認為，發(fā)展意味著功能上的不斷增加。7. 動物“印刻”現(xiàn)象最早（C）發(fā)現(xiàn)（A）達爾文 （B）華生 （C）洛倫茲 （D）皮亞杰（A、B、C、D、E）A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式B 解釋和測量個別差異C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響E 提出幫助與指導兒童發(fā)展的具體方法、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律與特點。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應行為；后一種行為是個體自發(fā)出現(xiàn)的行為，這類行為對開始的刺激總是不了解的，有機體發(fā)出的反應被強化刺激所控制。(一)發(fā)展心理學概論:（B）所倡導的。兒童理智（或言語）的發(fā)展。（D）（√）。兒童年齡越小，興奮過程的優(yōu)勢越明顯，興奮也特別容易擴散。，兒童仍認為它是存在的，這說明兒童已建立了（Ａ）概念。在兒童認為兩個瓶子裝有相同的液體后，研究者將一個瓶子中的液體倒入一個比較高但比較狹小的瓶子里，并問這兩個瓶子的水一樣多，還是哪個更多？前運算兒童經(jīng)常說較高的瓶子里的水比較多，而具體運算兒童能認識到液體的數(shù)量沒有變化，盡管知覺外表發(fā)生了變化。（A、B、C、E）A 形成客體永久性B 形成有組織的感覺和動作能力C 表現(xiàn)出為動作所束縛的智慧功能D 出現(xiàn)可逆性E 形成因果性認識，兒童獲得了守恒概念。Ａ 推孟 ?。?高爾頓 Ｃ 皮亞杰 ?。?比奈1905年，法國心理學家比奈及其助手西蒙聯(lián)名發(fā)表了《診斷異常兒童智力的新方法》一文，由此，第一個智力量表比奈－西蒙（BS量表）問世。三個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作保證了一切智能活動的運行。④智力經(jīng)驗亞理論認為智力包括兩種能力，一種是處理新任務和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。他用兩個人造母猴：一個是用金屬做的，一個是用細毛布做的，對小猴進行實驗。（）兒童從2到5歲，對噪聲、陌生的物體或陌生人、痛、墜落、突然失去身體支持以及突然的移動等刺激的害怕降低、減少了；與此同時，對想象中的生物、黑暗、動物、嘲笑、有傷害性的威脅，如過馬路、落水、火以及其他的有潛在危險情境的害怕增加了。（D）A 目標價值 B 成績標準 C 自我效能感 D 氣質(zhì)成就動機是在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生的，它激勵著個體在自己認為重要的或有價值的工作中樂意去力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。并提供必要的撫慰，陌生人離開房間。C型：焦慮——矛盾型在整個陌生情境中，都表現(xiàn)得比較苦惱，尤其是在與母親分離時。（√）
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