【正文】 動(dòng)更多的人參與。門票收入也是籌款的來源。許多法學(xué)院都完整保留有每一屆畢業(yè)生的檔案，每一屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)與全體教師的合影照都裝裱在法學(xué)院的大廳里。 “捐款文化”。再者，捐款者并非人人皆富豪，一般民眾只要對(duì)某一籌款活動(dòng)感覺有意義，都會(huì)或多或少拿出一點(diǎn)錢略表心意。其二是澳大利亞雙學(xué)位模式，學(xué)生同時(shí)在法學(xué)院和另一個(gè)院學(xué)習(xí)，經(jīng)過五到六年取得法律和另一專業(yè)的雙本科學(xué)位。在六十年代以前法學(xué)院的這種學(xué)位也叫學(xué)士，即Bachelor of Laws（.），后來可能覺得不好聽，對(duì)學(xué)生也不公平（因?yàn)槿思乙呀?jīng)有一個(gè)或幾個(gè)本科學(xué)位甚至碩士、博士學(xué)位），因此就一下子該稱博士學(xué)位，即Juris Doctor，.。當(dāng)然現(xiàn)在我國(guó)設(shè)立了法律專業(yè)碩士學(xué)位，中國(guó)日?qǐng)?bào)把它譯為Juris Master(.)，.，在我國(guó)博士不可隨便叫的。 法學(xué)研究生教育。所以我們聽說某一個(gè)學(xué)生一年在美國(guó)就拿了碩士學(xué)位，千萬不要驚訝，因?yàn)楸緛砭褪且荒?。再說法律教育在美國(guó)人看來是職業(yè)教育，學(xué)法律的目的不是為了拿高學(xué)位，而是為了轉(zhuǎn)行從事法律工作。“本科生”在數(shù)量上也比研究生多得多。法律圖書館如前所述有自己的行業(yè)協(xié)會(huì)，即美國(guó)法律圖書館館員協(xié)會(huì)(AALL)，該協(xié)會(huì)對(duì)全國(guó)法律圖書館進(jìn)行行業(yè)管理，規(guī)定各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格并定期進(jìn)行評(píng)比檢查驗(yàn)收。法學(xué)院的教育雖然是專業(yè)教育，而且與學(xué)生將來的執(zhí)業(yè)關(guān)系密切，但絕對(duì)不是律師資格考前輔導(dǎo)班，絕對(duì)不會(huì)圍繞律師資格考試轉(zhuǎn)。沒有這些基本的法律訓(xùn)練，即使有律師牌也做不好工作，就像一個(gè)沒有受過系統(tǒng)醫(yī)學(xué)院訓(xùn)練的人混過醫(yī)師資格考試拿了醫(yī)生牌同樣不敢開業(yè)一樣。這樣的入學(xué)考試很多，都由私人公司來操辦，著名的有SAT (Scholastic Assessment Test)和 ACT (American College Test)被許多中學(xué)和大學(xué)選用。在美國(guó)，學(xué)生本科（College）畢業(yè)了還不是全部大學(xué)（University）學(xué)業(yè)的完成。我不再用“大學(xué)后教育”是因?yàn)檫@種叫法也不確切，本科College結(jié)束后并沒有結(jié)束大學(xué)（University）教育，想來想去叫“本科后教育”較為確切。第二種是本科后的職業(yè)教育學(xué)院（Professional School），培養(yǎng)各種應(yīng)用型的職業(yè)人才，所授學(xué)位不同于傳統(tǒng)的碩士、博士學(xué)位，而是本行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)學(xué)位。需要說明的是這些專業(yè)學(xué)院的入學(xué)聯(lián)考一般也是有私人考試公司主持的。 對(duì)比我國(guó)的研究生教育。 現(xiàn)在國(guó)內(nèi)多所重點(diǎn)大學(xué)都提出要以培養(yǎng)研究生為主，為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才。這實(shí)際上是很危險(xiǎn)的，這說明我國(guó)高等教育的發(fā)展是畸形的。 我們把所有的本科后教育都視為學(xué)術(shù)性的碩士學(xué)位、博士學(xué)位教育，沒有把本科后的高等教育分為高等學(xué)術(shù)教育和高等職業(yè)教育，沒有把School分為Academic School（Graduate School）和Professional School, 本科后的一切教育都是研究生教育，這使我們浪費(fèi)了不少教育資源。 法學(xué)院（Law School）也是這樣的College之后的職業(yè)教育學(xué)院之一，由此我們亦可從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)法律教育在美國(guó)的特性。還要特別指出，美國(guó)的法律教育乃至整個(gè)教育都和美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)制度相適應(yīng)，我們只可借鑒，不可照搬，也搬不來。學(xué)子論壇：通過案例教學(xué)法看美國(guó)法律教育　　案例教學(xué)法，使得大班教學(xué)成為可能，法學(xué)院可以更具經(jīng)濟(jì)效率的方式配置教育資源，并有助于推動(dòng)法學(xué)教育的產(chǎn)業(yè)化　　周學(xué)峰　　美國(guó)的法學(xué)教育具有鮮明的特色，即以培養(yǎng)法律職業(yè)人士為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生能夠“像律師一樣思考”，這一點(diǎn)在法學(xué)院所采用的案例教學(xué)法中體現(xiàn)得最為明顯。這已成為美國(guó)法學(xué)院教學(xué)的慣常模式。案例教學(xué)法的支持者則認(rèn)為，案例教學(xué)法的目的并不在于向?qū)W生傳授法律規(guī)則內(nèi)容，而在于訓(xùn)練學(xué)生們“像律師們一樣思考”，使學(xué)生掌握法律推理技巧，它注重的不是結(jié)果，而是過程。然而，案例教學(xué)法產(chǎn)生之初衷卻并不是為了服務(wù)于職業(yè)教育，而是為了給法學(xué)教育在大學(xué)中占有一席之地提供正當(dāng)性理由并贏得尊重?！　‰m然蘭代爾所主張的法學(xué)“科學(xué)”觀早已被拋棄，然而，其開創(chuàng)的案例教學(xué)法卻保留了下來并成為主流的教學(xué)方式，此種現(xiàn)象耐人尋味。探討美國(guó)法律診所教育產(chǎn)生、發(fā)展和普及的基礎(chǔ)和條件，對(duì)我國(guó)開展法律診所教育具有一定的啟示和借鑒意義。他反對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的脫離現(xiàn)實(shí)的純理論講授方法，堅(jiān)持實(shí)行法律教育改革，推廣“判例教學(xué)法”。由此可見，法律診所教育是美國(guó)法律教育趨向?qū)嵺`教學(xué)模式發(fā)展與革新的必然。特別是為涉及民事案件尤其是刑事案件中缺乏法律知識(shí)的人們提供法律咨詢方面，往往無法滿足人們的需求。 二、美國(guó)法律診所教育產(chǎn)生的基礎(chǔ) 診所法律教育與其他教育模式一樣，有其萌芽、發(fā)展和普及的哲學(xué)、思想、文化及社會(huì)基礎(chǔ)。因此一個(gè)合格的律師不僅要學(xué)習(xí)法律條文，而且也應(yīng)當(dāng)對(duì)其他社會(huì)現(xiàn)象有所了解，應(yīng)當(dāng)能夠有能力對(duì)事實(shí)進(jìn)行判斷，有能力與各種當(dāng)事人打交道。 （二）普通法傳統(tǒng)為法律診所教育的開展提供了司法基礎(chǔ) 在經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的指引下,對(duì)先例的遵循成為司法過程的主旨。在此基礎(chǔ)上,基于真實(shí)案件操作的診所模式就具備了當(dāng)然的合理性。 （三）法律職業(yè)教育理念的論爭(zhēng)為法律診所教育的產(chǎn)生做了理論準(zhǔn)備 在美國(guó)，法學(xué)教育的目標(biāo)一直存在著不同的看法。雖然他們了解法律術(shù)語和條文，但是卻很少掌握律師或法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì)，如調(diào)查、會(huì)見、談判、書寫、辯論等能力。除了提高法學(xué)教育的質(zhì)量以外，這些法律診所項(xiàng)目還可以在使法律職業(yè)者完成其為窮人提供合格法律代理這一憲法義務(wù)方面發(fā)揮作用。據(jù)資料反映，到1977年，根據(jù)美國(guó)139所法學(xué)院的報(bào)告，在57個(gè)實(shí)體法專業(yè)中，設(shè)置了494個(gè)法律診所教育項(xiàng)目。但是，人們很快就意識(shí)到光在立法上取得勝利，對(duì)于自身權(quán)利維護(hù)的實(shí)際效果來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在美國(guó)，法律診所代理的個(gè)案總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政府部門，使得診所法律教育在全美十分普及。在20世紀(jì)60~70年代,美國(guó)法學(xué)院的診所獲得了許多私人基金會(huì)的資助,比如福特基金會(huì)在1968年一次性資助了1200萬美元。因而，美國(guó)大學(xué)教師多數(shù)同時(shí)也是律師，有些還曾是法官。但由于他們?nèi)狈?shí)際的辦案經(jīng)驗(yàn)，他們的熱情并不可能讓他們保證為貧窮的當(dāng)事人實(shí)現(xiàn)最大程度的司法公正。 　18 / 18。而設(shè)立法律診所，開設(shè)診所課程，恰恰滿足了學(xué)生的這種迫切要求，把學(xué)生實(shí)行法律援助的熱情和愿望變成了現(xiàn)實(shí)，引起了巨大的社會(huì)反響，吸引學(xué)生積極參與。 （四）學(xué)生的積極參與 教育是一種目的性的行動(dòng)，實(shí)踐表明，如果沒有學(xué)習(xí)者自覺的參與，就不可能會(huì)有所謂的學(xué)習(xí)目的。這樣，診所的運(yùn)行就有了經(jīng)費(fèi)上的保障。在美國(guó)，學(xué)生為弱者免費(fèi)提供法律服務(wù)是需要高昂開支的。這樣，社會(huì)上要求法律援助和無償法律服務(wù)的呼聲日益高漲。 三、美國(guó)法律診所教育發(fā)展的有利條件 在美國(guó)，除了前述的背景和基礎(chǔ)之外，法律診所教育之所以能夠順利發(fā)展并迅速普及，是因?yàn)槊绹?guó)具有如下發(fā)展法律診所教育的有利條件： （一）充足的案源 當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)內(nèi)貧富差距擴(kuò)大,各種矛盾激化。學(xué)生們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱烈反響和迫切需求令人振奮，診所指導(dǎo)教師充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，兼具專業(yè)性與實(shí)踐性的法律技能訓(xùn)練逐步增多，更多的資源也從傳統(tǒng)的法學(xué)教育形式轉(zhuǎn)移向校內(nèi)診所模式中。而法律診所教育，為法學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的法律訴訟案件中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，以培養(yǎng)那些最終使他們成為合格的法律執(zhí)業(yè)者的技能。而另一些法學(xué)教育者和許多法律從業(yè)人員卻不同意這種觀點(diǎn)，他們用許多事實(shí)來論證法學(xué)院應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生成為律師做準(zhǔn)備?；诖?法學(xué)教育之路主要在于經(jīng)驗(yàn)和歷練,理論解說和原則分析無非是幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通的輔助方法。因此,研讀案例成為法學(xué)院學(xué)生的主要課程。一些美國(guó)法學(xué)家和教授，例如現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的代表人物弗蘭克法官指出這種看似真實(shí)的案例教學(xué)實(shí)際上距離大量在初審法院發(fā)生的訴訟的實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，大聲疾呼法學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)看到法律規(guī)則的不確定性和事實(shí)的不確定性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在社會(huì)實(shí)際中出現(xiàn)的真實(shí)案件和事實(shí)，改革法學(xué)教育模式。所以，教育的目的就是傳授技能，以便學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。正是基于以上考慮，法學(xué)院設(shè)立了法律診所教育課程，學(xué)生在院校教師同樣也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利境地的委托人提供法律服務(wù)，并將其工作成績(jī)計(jì)入學(xué)分。20世紀(jì)60年代開始，美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)高漲，這促使律師和法學(xué)院的學(xué)生重視法律規(guī)則的意義。為了彌補(bǔ)案例教學(xué)法的缺陷，20世紀(jì)早期，耶魯大學(xué)法學(xué)院教授杰勒科?弗蘭克領(lǐng)導(dǎo)、組織了“法律診所”，為法學(xué)院學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。1784年，法官塔平?里夫在康狄格州的利奇菲爾德創(chuàng)辦了美國(guó)第一家法學(xué)院，開始施行以授課為中心的學(xué)院制教育模式并取得了成功?！　?作者系北京航空航天大學(xué)法學(xué)院副教授，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)法學(xué)院訪問學(xué)者)基礎(chǔ)與條件：美國(guó)法律診所教育探析 □ 毛清芳 　法律診所教育是20世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院利用醫(yī)院診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過診所老師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的法律運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，縮小學(xué)校知識(shí)教育與職業(yè)技能教育之間的距離的一種法律教育模式。當(dāng)時(shí)許多人認(rèn)為法律只是一門技藝而非科學(xué)，其學(xué)習(xí)的最佳途徑不是大學(xué)課堂而是給有經(jīng)驗(yàn)的律師做學(xué)徒?！　”M管對(duì)案例教學(xué)法存在許多爭(zhēng)論，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，法律信息每天都在以成倍的速度增加，如果法學(xué)教育的目標(biāo)是向?qū)W生傳授他們?nèi)蘸髨?zhí)業(yè)時(shí)所需的所有知識(shí)，那將是無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，更為現(xiàn)實(shí)和有意義的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立分析問題的能力，從這一角度看，案例教學(xué)法雖不是全能的教學(xué)法，但卻是目前各種教學(xué)法中最佳的?！　￡P(guān)于案例教學(xué)法的爭(zhēng)論　　雖然案例教學(xué)法目前是美國(guó)各大法學(xué)院的主流教學(xué)法，但對(duì)該教學(xué)法一直存在爭(zhēng)議。學(xué)生上課時(shí)使用的教材通常為大厚本的“案例與材料”，所選取的都是真實(shí)的法院已決判例。閉門造車固然不對(duì)，全盤移植也不可行。 這些就是我這次美國(guó)之行對(duì)美國(guó)法律教育和整個(gè)教育制度的一些片面的認(rèn)識(shí)。而且現(xiàn)在評(píng)價(jià)各種學(xué)院招生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)高考，因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)過去即沒有本科教育和本科后教育的明確分別，也沒有本科后高等學(xué)術(shù)性教育和本科后高等職業(yè)教育之分別，甚至根本就沒有職業(yè)學(xué)院和職業(yè)教育，當(dāng)然也就沒有它們各自的入學(xué)考試了。 那么再反觀我國(guó)大學(xué)教育是不是缺少了整個(gè)大學(xué)教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)？我們沒有College教育和School教育之分，基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育合二為一，或者說我們以前根本就沒有明確的專業(yè)教育，學(xué)生本科畢業(yè)好像就會(huì)了某一個(gè)專業(yè)，就可以工作了。任何單位和公司也都以有碩士、博士為“水平高”、“素質(zhì)高”，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施更使這一股一股熱是熱上加熱。這還不說，最嚴(yán)重的是將本科后的兩種性質(zhì)不同的“院”（School）都視為學(xué)術(shù)性的研究生院，混淆了這兩種不同本科后教育的界限，結(jié)果造成許多誤解、混亂和教育資源的極大浪費(fèi)。這兩種本科后繼續(xù)教育學(xué)院的分別是很清楚的。 這些School都只面向College的畢業(yè)生招生，當(dāng)然不招高中生，而且每一個(gè)School的入學(xué)考試都是獨(dú)立的，像法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院等都有自己的全國(guó)入學(xué)聯(lián)考，評(píng)價(jià)這些School生源質(zhì)量不是看College的入學(xué)考試成績(jī)，而是看各自的在自己的全國(guó)入學(xué)聯(lián)考中招生的成績(jī)?nèi)绾?。第一種是本科后的研究生院（Graduate School），培養(yǎng)傳統(tǒng)的碩士和博士，這些學(xué)院是我們最最熟悉、一般交往最多的。這種“本科后”高等教育分兩種，即本科后的高等學(xué)術(shù)性研究生教育和“本科后”高等職業(yè)教育。學(xué)生畢業(yè)可獲得文學(xué)學(xué)士（Bachelor of Arts, .）、理學(xué)學(xué)（Bachelor of Science, .）和一般學(xué)士（Bachelor of Liberal Studies, ）學(xué)位。美國(guó)的大學(xué)教育十分清楚的分為本科基礎(chǔ)教育和本科后高等教育兩個(gè)層次。因此學(xué)生絕對(duì)不會(huì)僅僅為了應(yīng)付律師資格考試、拿律師牌才讀法學(xué)院，因?yàn)樗麄兪智宄▽W(xué)院教育是律師資格考試絕對(duì)代替不了的，況且沒有法學(xué)院頒發(fā)的ＪＤ學(xué)位也根本不讓參加考試。 法學(xué)院教育與律師資格考試。美國(guó)法律教育是由美國(guó)律師公會(huì)(ABA)和美國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)(AALS)管理的，其中主要是ABA，她規(guī)定對(duì)法學(xué)院的各種要求，因?yàn)锳BA是法律工作者