心理學(xué)論文正稿(文件)
【正文】 在當(dāng)今交互式互動(dòng)教學(xué)模式中，這種性格類型的學(xué)生最容易被教師所喜愛。尤其對(duì)英學(xué)習(xí)不感興趣，其中有在學(xué)習(xí)上沒有成功體驗(yàn)的人，有羞澀膽小，不善言詞的人。教學(xué)過程中需要大量這類學(xué)生，他們能按照教師的要求去參與教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)得不是特別積極，也不過于拘謹(jǐn)，能按部就班，循規(guī)蹈矩。教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們敢于開口，不怕出錯(cuò)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并積極與他人合作，投入互動(dòng)教學(xué)、競賽活動(dòng)之中。但他們有時(shí)可能會(huì)缺乏協(xié)作精神，陷入一種孤軍作戰(zhàn)的困境，故而教師要善于引導(dǎo)他們既要獨(dú)立思考，又要參與合作，協(xié)同完成互動(dòng)教學(xué)任務(wù)。進(jìn)而促進(jìn)開朗、樂觀和積極進(jìn)取的性格發(fā)展。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)榜樣在性格行程中的重要作用。 提高學(xué)生的自立意識(shí)，培養(yǎng)其自立行為。因此，教育者和撫養(yǎng)者應(yīng)大膽放手讓孩子從事力所能及的事情，提供其獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，采用民主討論的方式幫助其做好事情，并對(duì)其自立意識(shí)和行為進(jìn)行鼓勵(lì)、認(rèn)可和贊賞。兩者都是個(gè)體自我意識(shí)的重要方面。個(gè)體的成就的動(dòng)機(jī)對(duì)自強(qiáng)具有直接的預(yù)測作用，高成就動(dòng)機(jī)的個(gè)體往往具有高自強(qiáng)意識(shí)。最重要的是讓學(xué)生完成困難性任務(wù)，在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣和決心。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我中完善性格，發(fā)揮潛能，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略中，提高智能，體驗(yàn)成功，不僅對(duì)研究學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是十分必要的，而且對(duì)探索教學(xué)的改革，也是十分有益的。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。所以，個(gè)體的學(xué)習(xí)特殊性一定與個(gè)體的性格特點(diǎn)相聯(lián)系。對(duì)于學(xué)校教育工作者來說，在培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和自強(qiáng)行為上，既可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過努力獲得成功，也可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)拇煺刍蛘呤◇w驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)和自強(qiáng)行為。 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高其自尊水平。研究表明父母的教養(yǎng)方式、學(xué)校的教育是影響學(xué)生自立的主要因素。利用榜樣任務(wù)的影響往往能受到潛移默化的教育效果。因此在教育過程中我們必須要注重學(xué)生的性格差異，因材施教。良好的性格特征有助于學(xué)業(yè)成功。這類學(xué)生喜歡自己獨(dú)立思考，自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，但也愿意聽取別人的意見和想法。這類學(xué)生只想學(xué)習(xí)教師布置的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)缺少好奇，總指望權(quán)威人士指導(dǎo)和告訴他做這做那。 4）.參與型。 3）.回避型
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