心理學(xué)論文正稿-wenkub
2023-07-10 23:42:52 本頁面
【正文】 外露；有人深沉、內(nèi)向和多思；有人大膽自信有余而耐心仔細(xì)不足；有人耐心仔細(xì)有余，大膽自信不足；有人快中易粗，粗中易錯(cuò)：有人卻慢條斯理，有條有理。場(chǎng)依存型的人傾向于以外界的參照作為認(rèn)知的依據(jù)，在認(rèn)知事物時(shí)易受外界刺激的影響，對(duì)人更感興趣，善于與人交往，空間方位感較弱，屬于社會(huì)定向者。混合型者則兼有理智型、情緒型和意志型的部分特點(diǎn)。主要有以下幾種： 機(jī)能類型說從知、情、意三者在心理機(jī)能上的優(yōu)勢(shì)性的角度來分析，人的性格可分為理智型、情緒型、意志型和混合型。二、 性格的概念及其表現(xiàn)所謂性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。它也是表現(xiàn)一個(gè)人的社會(huì)性及精神面貌的主要標(biāo)志。本文通過對(duì)性格及性格差異的闡述和分析，論述性格在教學(xué)中的重要性。它表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的一貫態(tài)度上的特征和在恒常的行為方式上的個(gè)性特征。理智型者在心理機(jī)能方面理智成分占優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為能夠從理性的角度思考和看待問題，不容易受情緒的影響和支配，思維活動(dòng)多，觀察事物認(rèn)真仔細(xì)。 向性說從個(gè)體心理活動(dòng)的傾向性角度來分析，性格可分為外傾型和內(nèi)傾型，外傾型者心理活動(dòng)傾向于外部，經(jīng)常對(duì)外部事物表示關(guān)心和興趣，開朗活潑、不拘小節(jié)、善于交際；內(nèi)傾型者行禮活動(dòng)傾向于內(nèi)部，一般表現(xiàn)為沉靜、深思熟慮、反應(yīng)緩慢、適應(yīng)環(huán)境較困難、交際面窄、較孤僻。（二）、性格的結(jié)構(gòu)特征從結(jié)構(gòu)組成的觀點(diǎn)看，人的性格是一個(gè)十分復(fù)雜的構(gòu)成物，它是多方面的，包含有多種多樣的特征，其中包括：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。性格就是由各種特征所組成的有機(jī)統(tǒng)一體。正如歌德所說：在一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個(gè)人中也很難找到兩個(gè)人在思想情感上完全協(xié)調(diào)的。因此教育者在教學(xué)過程中既要充分重視學(xué)生整體，又必須看到每一位學(xué)生之間的個(gè)體差異，揚(yáng)其某一性格之長(zhǎng)，而避其之短，通過創(chuàng)造性勞動(dòng)，使具有不同性格的學(xué)生都朝著有利于教學(xué)的方向發(fā)展。有些在課堂上愛舉手發(fā)言，極愿意在老師和全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，積極回答老師的問題。自己從不主動(dòng)舉手回答問題，即使會(huì)回答也羞于表達(dá)，對(duì)他們我們應(yīng)盡量做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，滿腔熱情地引導(dǎo)他們。盡量做到讓這些性格內(nèi)向的學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中去努力嘗試，最終達(dá)到教學(xué)的目的。這類學(xué)生為了表現(xiàn)自己比班上其他人學(xué)得更好，往往喜歡張揚(yáng)個(gè)性，出風(fēng)頭，把課堂視為定勝負(fù)的場(chǎng)所。因此教師應(yīng)充分利用這類學(xué)生的性格特征，給予他們適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1