校本研究活動記載(文件)
【正文】 所付出的一切，都是為了讓學(xué)生在數(shù)語文上得到盡可能充分的發(fā)展。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。 新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和表達(dá)多樣化，但對于閱讀量低的學(xué)生，以至產(chǎn)生 無從表述，無從下筆的局面。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予時間的度?是我們值得商榷的問題。接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。當(dāng)然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。群眾的智慧是無止境的。 最后，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。三、達(dá)成共識。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。我們有理由相信，通過周賽課，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。 要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新周賽課的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。三、達(dá)成共識。他在談到習(xí)慣時深有感觸地說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。第三，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。同時，會感到生活到處都有樂趣。與這個故事的寓意相同的還有中國古代一手畫圓，一手畫方的說法。誰能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計劃，并且定時定量地完成計劃，誰就能無往而不勝。 第五：講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。久而久之，便習(xí)慣成自然了。 第三步：偶有偏離，及時調(diào)整。按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。三、達(dá)成共識。 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速。它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。第三：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣有三方面的好處：第一，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒我們自覺地去做應(yīng)該做的事。二、 中心發(fā)言人進(jìn)行小結(jié)。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決。 因而，周賽課是塑造科研型教師人才的一個平臺。二、中心發(fā)言人進(jìn)行小結(jié)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。 校本研究活動記載學(xué)科： 語文 時間： 第十二周 中心發(fā)言人：黨樹群研究課題：課改促我成長 ——周賽課體會二活動情況：一、各位教師說出自己的想法、打算。對于學(xué)生是難點，課時又少，難掌握。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1