【正文】 一個同學用字卡組成相應(yīng)的詞。 ４、成語積累： 像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。 ４、學生反饋。 四、比動腦 １、教師在黑板上畫了一個圓。綜合性學習 目標：敢于表現(xiàn)自己心里的想法，學會正確的交際方式，訓練說話的完整性，有幫助別人的愿望。 正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 正確、流利地朗讀課文。） 課堂里來了一位客人。 師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀 課文） 生借助拼音自由讀課文。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。 師選出寫得較好的字全班展示。 自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 運用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進行指導(dǎo)朗讀。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 融入情景，和小鴨做朋友。 指名說記字的方法。 板書設(shè)計： 刮起大風 小鴨子 下起小雨 明天再練吧 紅彤彤太陽 走起路來，一搖一擺， 慢騰騰的 教學反思： 17 小畫眉 教學目的： 學會“哭、為、力、記、令、耳” 6 個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸” 8 個字。 教學重點： 正確掌握本課生字 正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題，讀題。 比一比誰飛得高。） 比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。 （ 2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。 在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。背誦課文。背誦課文。 夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想 知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！ 學生齊讀課題。 四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。（學生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。 指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 二、指導(dǎo)背誦 邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 你最想在夢里夢見什么？ 四、自主識字，指導(dǎo)寫字 游戲，鞏固識字。 學生自由描紅，全班共同評議。 理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話 導(dǎo)入 今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。 你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）全班齊讀課題。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。 在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。 四、再讀課文，理解詩意 剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？ 抽生答。 齊讀。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？ 3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。 引導(dǎo)學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學難點： 引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點。 教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。 全班反饋，了解形聲字的特點。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。 教學重、難點：豐富語言的積累，感受 讀書的樂趣，引導(dǎo)學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。小牛如果在第 2 個、第 3 個、第 4 個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋 友。 讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。展示學生作品，全班觀摩。 教學重點： ，在自己已有生活體驗基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛。 （ 2）學生自由交流了解圖畫內(nèi)容。 （ 2）全班交流。全班表演互動，老師學生相機評價。 引導(dǎo)學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。 自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。 小組競賽，檢查識字效果。 第二課時 教學目的： 使學生學會“迷、皮、鐵、房” 4 個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋” 8 個字，認識“車”和“戶”偏旁。 二、合作交流，學寫生字 指導(dǎo)學生觀察本課要求學會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。 大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。 正確流利地朗讀課文。 正確流利地朗讀課文。謎底是什么？（風）。學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 “風”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！ ㈠、學習第 1 節(jié)： 同學們小聲地讀第 1 節(jié)，看看你知道什么？ 25 （學生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學生感受風的神奇。 男女生配合讀第 1 節(jié)。 配樂朗讀。 五、識記生字，指導(dǎo)書寫。 學生練習，師生共同賞析。 教學重點： 。 師生交流：看見了什么？你想說什么？ 教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！” 二、初讀課文，自主識字 26 自由讀課文，圈畫生字。 三、自主探究，朗讀感悟。） 有感情地朗讀第一自然段。 ，教師指導(dǎo)。 二、自主探究，朗讀感悟 ，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ ？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入 1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。 “愛、前、永、遠”。 比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。 教學難點： ，趕艘小池塘的生機與和諧 美麗，激發(fā)學生熱愛大自然。 、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 說一說你怎樣記住這些字形？同學互相交流。 如果你就是一陣風兒，你還想到哪里去玩 ？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說給小組的同學聽一聽。 指名讀，師生評議。 同學們讀得可真好！風真是太神奇了，可是無論風的隱身術(shù)有多棒，都 逃不過小朋友的眼睛。學生借助拼音自由認讀生字，同桌互讀，開火車讀。（板書： ）它向我們描述了什么樣的風呢？趕快翻開書讀一讀吧！ 二、初步感知，趣味識字。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感。 教學反思： 學習目標 學會“樹、動、時、那、點、河、起、波” 8 個字，會認“但、候、剛、游、戲” 5 個字。 三、練寫生字 學生練習寫生字，寫完后互相 交流欣賞。 教 學重難點： 使學生學會“迷、皮、鐵、房” 4 個字，認識“車”和“戶”偏旁。 指導(dǎo)學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。 再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。 在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片） 還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？ 二 、我會識字 仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。 激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，進入識字氛圍 老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。 四、創(chuàng)意設(shè)計表愛心 同學們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫……請你們用心設(shè)計一個方案，好嗎？ 學生展示，全班共評。 三、自主嘗試，說演結(jié)合 分小組，把平時在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。 樂樂和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣 我們每個同學都有一個幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?，誰把自己的照片展示給同學們看一看，如果能說一說照片里的故事就更好了。 ，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮酚诒憩F(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。 小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。 第二課時 教學目的： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 指導(dǎo)學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。 通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。 生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律： （ 1） 第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 教學時間：三課時 第一課時 教學目的： １、引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點。 教學重點： 引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 五、總結(jié)全文 （板書） 教學反思： 語文樂園（三） 教學目的： 引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點。（師貼稻穗圖，畫籃子） 抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。 五、鞏固練習，指導(dǎo)書寫 （一）撿稻穗游戲，復(fù)習生字 秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。） 現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學生再讀課文） 抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他 指出來。 抽生教讀生字。 2．引導(dǎo)學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。 1．聽錄音 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。 你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？ 老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？ 二、觀察圖畫 你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。 這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。 能正確、流利、有感情地誦讀古詩。 教學反思： 古詩誦讀 憫農(nóng) 教學目標： 借助漢語拼音認識 8 個漢字，并會口頭組詞，會寫 4 個生字“農(nóng)、當、午、汗”。 說說這些字該怎樣寫才好看。 學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。師選出寫得較好的字全班展示。 指名讀，教師指導(dǎo)范讀，小組賽讀。 教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。 把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。 學生在文中圈畫生字，讀一讀。 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 （板書：夢。 教學重點： 正確掌握本課生字。認識 2 個偏旁。 (2) 指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。 夸 夸我自己。 充分朗讀后，將你讀得最好