【正文】 的，怎么做的呢？① 有的人夸這家出了能人?？偅耗敲刺K東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的?？?？我們下節(jié)課接著學習。漸 字是左中右結構的字，在方格中擺好部件的位置。二 學習課文3——5自然段。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱自己老朽 笑吟吟通過對比 再指導讀好描寫蘇東坡得意的句子。什么時候你們會有這樣的感受？自己做錯了事情，十分尷尬的時候。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 笑吟吟 通過對比 再指導讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。讀了這個故事，你想對蘇東坡說些什么嗎？讓我們一起讀課文最后一個自然段。3有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學過程：一、導入新課：今天我們學習一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。2指名讀3隨機糾正字音、節(jié)奏。尋花——尋訪花多花好之處。留戀——在某處玩得很高興，不肯離開，也寫作“流連”。嬌鶯——鳴聲悅耳的黃鶯。）三 精讀，入詩境，悟詩情。啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。　　留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。五，作業(yè)：背誦古詩　　自己讀一讀，試著背一背。 了解祖國的大好河山，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。 進行習作練習。二 教學內容：我來試試。誰愿意把你感興趣的一組詞語讀一讀。同學們你們游覽過祖國的哪些河山？請大家上來指給我們看。5 在咱們的祖國還有很多的名山大川，并且我國是一個歷史悠久的國家。出示三個句子。7同位互相檢查。1學生自由讀故事。育有一子劉軒（1972）、一女劉倚帆（1989）。祖籍北平市。紐約哥倫比亞大學博士研究所及師大美術系畢業(yè)?？偨Y：引號在句子中的用法1.『引用他人所說的話』，除了加上冒號外，必須加上引號更引人注意。例一：「學海無涯勤是岸」，這句話勉勵我們要用功讀書?！±唬哼柽柽瑁瑏砹艘活^牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看看井外面多美麗！」青蛙跳到荷葉上：「??！這地方好美麗，我再也不要回到又黑又小的井底！」　例二：小明沒有注意到老師在他的身旁，只是一直望著窗外?！±盒∨笥寻选缚蕖棺挚闯闪恕感Α棺?，這不就變成「哭笑不得」了嗎？5.『一語雙關』的詞句，用引號標示出來，具有暗示或諷刺的作用?！箍谡Z交際 緊急情況教學目標：通過圖畫訓練學生表達自己想遇到緊急情況的交際能力。3你們是從圖中的哪看出來的？ 二 分組討論，各自準備表達的內容：1師：如果你就是圖上的小朋友你會說和你的伙伴說什么？你們又會怎么做呢？2分組交流，教師巡視，收集信息。四 拓展師：大家在生活中還遇到過哪些緊急情況，你們是怎樣處理的？五 在遇到緊急情況時只要我們善觀察、勤思考、沉著冷靜就能處理好。習作重點：通過習作讓學生把自己觀察到的情節(jié)聯(lián)系起來串成一個有趣的故事。1 瀏覽四幅圖片。二、有層次地觀察，有條紋理地記敘1 思考 一篇文章，先寫什么，后寫什么，怎樣組織好收集的材料，這和觀察事物。2對人物的衣著、體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當?shù)拿枋觥?. 全班交流。喜歡的報紙、雜志 喜歡的報紙、雜志的欄目 為什么喜歡？原因一 原因二 想自己辦一份什么報紙？７　小孩與大海學習目標：知識與能力：獨立學會小字格的生字，會認雙橫線里的生字；聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。教學重難點：有感情地朗讀課文。１、讀準每個字的字音，讀通課文。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？畫出相關的句子。４、小組交流，全班反饋。第二課時一、學習課文第二自然段讀了第二自然段，你想到了什么？他們除了堆城堡還會堆什么？他們在玩沙時會說些什么？小組里演一演。讀出孩子們的好奇之心。了解海底是一個怎樣的世界。課前準備：學生用自己喜歡的辦法查找有關海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等?！《?、初讀課文。（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界）（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話?！　　　　　　　　　　　　〉诙n時一、理解第三自然段指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）投影出示第三自然段（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。　聯(lián)系第二、三自然段，讓學生思考：（1）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。思考：海底是一個什么世界？四讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？五、分析字形，學習寫字。有感情的朗讀課文。教學難點；指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說二、檢查預習情況指名學生讀生字，正音 “阻”是平舌音。其他同學認真聽。三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。讀短語，想象畫面。教學重難點：認讀意思相近、相反的詞組成的詞語。教學過程：第一課時讀一讀，想一想：學習生字讀準字音。拓展延伸，試著說說類似的詞語。小組交流。多種形式的讀。全班反饋交流，教師相機指導。全班反饋交流。按照口語交際的要求，說說自己知道的大海。教學重難點：把自己與玩具之間發(fā)生的趣事、樂事給寫出來，寫真事，表真情。評一評看誰說得好。全班展示、評點和修改。通過人物的語言和行為體會人物的思想品質，提高理解能力。教學準備：生字卡片、補充材料教學時數(shù)：2課時第一課時一、初讀課文，整體感知。查字典為多音字組詞。自由讀，全班反饋交流。語文樂園（四）教學目標： 讓學生通過讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語來表達。 通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。 同桌交流，說說各自的看法。 全班匯報。 請學生完整齊讀這兩部分內容，說說作者想重點強調的是哪一部分內容。三、“寫一寫，背一背” 先讓學生正確流利的讀熟這三個句子，在讓學生臨摹抄寫句子，最后請同學背誦這三個句子。 課堂對比閱讀。 同學討論：他們三個人說些什么？ 和同學分角色演一演三個人的對話。學生寫完后，讀給同學聽。 查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。教學時間：2課時X|k |B | 1 . c| O |m教學過程： 第一課時一創(chuàng)設情景，設問激趣1大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。二 把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。指名分段讀課文：仔細聽，同學是否讀正確了。 指明飛角色朗讀。把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？分小組討論：說說自己的理解。 三、課堂書寫生字。 理解課文內容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。 交流主要內容，質疑問難。給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。 指導朗讀。 教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。指名分段讀課文：仔細聽，同學是否讀正確了。教學時間：2課時教學過程： 第一課時一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。 正確、流利、有感情的朗讀課文。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？說給大家聽。 有感情的齊讀1——4自然段。三 朗讀指導，文中感知 學習課文1——4自然段。查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。3讀了課題，你會有什么問題？每個人都試著問一問。 理解課文內容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質。綜合性學習請學生讀一讀課本中的問卷，看看問卷有些什么？X k B 1 . c o m學生討論：如果你是一位調查員，你將如何指導被調查的同學填寫調查表？討論如何統(tǒng)計調查的結果。思考：你心中的夢想是什么？同學在全班交流，教師相機點撥。 全班集體反饋。 思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？ 全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？ 學生自讀故事，互相講一講這個故事。 用同樣的方法學習第二個句子。 請學生齊讀帶點的詞語“可是”前面的部分，思考這一部分內容說的是什么意思。 學生試著用其中的一個詞造句。 以“我想”的開放性習作中，能寫清自己的想法，創(chuàng)造性的表達。 讓學生臨摹抄寫句子，并背誦這三個句子。自己觀察生字，說說有哪些要提醒大家注意的地方？把生字描一遍。二、學習課文第一自然段，自由讀，思考：彭德懷是誰？為什么人們親切地稱他為“彭總”？齊讀第一自然段，教師簡要介紹幾個專有名詞。思考：課文寫了一件什么事？學習課文的生字和多音字。教學重難點：分角色朗讀課文。10這個規(guī)矩不能有學習目標：學會8個字，會認9個字，注意多音字“將”和“沖”的讀音。在小組內自我評改和互相評改。說一說自己最喜歡的是什么玩具？為什么喜歡它？在小組內互相說一說。全班反饋交流，教師及時的表揚和鼓勵。引導學生看圖，讀讀圖下的文字，學生了解本次口語交際的內容和要求。想一想，自己從這些詞中發(fā)現(xiàn)了什么。讀一讀：自由讀文，讀準字音，讀通短文。拓展延伸。各種形式的讀，結合課文想象內容，體會情感，讀出情感。小組交流。學習帶有“?！钡脑~語。讀成語故事。小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。想想死海吸引游人的地方在哪里？學生小組交流，教師指導第二課時一、 復習導入作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客？二、學習課文 死海吸引游客之處可從以下三方面著手景色美麗、奇異 引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。“仰”字不要多加一撇。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢？這是什么地方？你想知道其中的秘密嗎？教師板書課題，齊讀課題。過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。板書：　　　　　　　　　　　　　　　　　寧靜　光點閃爍　　　　　　　　　　　景色奇異　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗　竊竊私語　　　　　8 海底世界　　　　　　　　　　　　　　　　　動物　多種多樣　　　　　　　　　　　物產豐富　　植物　種類繁多　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物　蘊藏豐富9．躺在波浪上看書教學目標：知識與能力：學會10個生字，認識個字。指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）（1）學習第四自然段輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。 把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？　指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。三、分析理解課文。（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。教學準備：生字卡片課時安排：2課時　　 第一課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入同學們，你們知道在地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大？對，我們賴%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。四、總結全文大海給孩子們帶來了哪些樂趣？板書：7 小孩與大海　　　　　　　　　　　　　　　躲貓貓神秘的大?！　　　　　　《殉潜ぁ　　　『⒆觽兊膲魮熵悮た闯龊剑浮『５资澜? 教學目標：知識與能力 ：會認本課的9生字，學會其中的10個生字，能正確讀寫本課詞語。二、學習課文第三自然段他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。４、檢查預習情況。教學準備：生字卡片、插圖學習時間：　２課時第一課時一、 創(chuàng)設情景，激趣導入1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎？有什么感受？ 教