【正文】 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？3. 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。四練習(xí)背誦五書寫生字板書： 3. 美麗的槐鄉(xiāng) 吃槐花 五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) 別槐花 喜愛槐花 裝槐花課后反思：古詩誦讀 村 居教學(xué)目的:1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.2. 正確流利有感情地朗誦.3. 感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天喜愛大自然的感情.教學(xué)時(shí)間:1課時(shí). w W w . K b o M教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖(一) 導(dǎo)入新課，哪一首是寫春天美景的呢？誰來背一背？（指名背《詠柳》），我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。作者所看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？(二) 看圖聽錄音，整體感知詩意請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊看圖。仔細(xì)看看圖，再讀讀古詩一、二句，找找春天在哪？（從故事的頭兩個(gè)字“草長”可找到春天；從“二月天”這個(gè)詞中可找到春天；從“拂堤楊柳醉春煙”這句詩中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）師：兒童歸來早干什么去呀？（繼續(xù)播放課件：孩子們放風(fēng)箏）師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋?。?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，“煙”字的每一筆都在田字格的什么位置？一會(huì)兒，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小老師教我寫字。（學(xué)生書寫，教師邊巡視邊贊揚(yáng)同學(xué)們的字寫得好）“趁”和“紙”兩個(gè)字的教學(xué)方法同“煙”字。 學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的名言警句，并背誦下來。 你還有哪些方法理解詞語的意思？請(qǐng)你說一說。 想一想，這兩句名言警句是有關(guān)什么的？ 請(qǐng)大家在下面寫一寫，注意把字寫規(guī)范。 學(xué)生交流，把你喜歡的句子多讀幾遍。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 學(xué)生自由朗讀句子。你能幫他想想辦法嗎？你今年得到壓歲錢了嗎？你是怎么安排壓歲錢的？ 小組討論、交流想法。第一單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：誰把春天帶來了習(xí)作要求：想一想，找一找，把春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，語句要通順。教學(xué)準(zhǔn)備： 利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間老師帶領(lǐng)學(xué)生去公園、田野等地參觀。 小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：春天 你喜歡春天嗎？為什么？ 小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得很棒。指名學(xué)生回答，練習(xí)說話。他們跑著，跳著，叫著，別提有多高興啦！小河里，連一片薄冰也找不到了，幾只鴨子在河里游來游去。 欣賞春光圖（CAI課件），說說春天在哪里？指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察、說話。 你想對(duì)春天說什么？三、動(dòng)手寫寫，感受春光。能正確讀寫：“娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 戛然而止”等詞語。 感受作者的尊師、愛師之情。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇描寫老師的課文。 “設(shè)”“拄”“炊”是翹舌音。4讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。 田老師把我領(lǐng)進(jìn)什么樣的大門？你是怎么知道的？板書：文學(xué)的大門。讀一、二段（結(jié)合學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)校）這是一個(gè)什么樣的學(xué)校？ ①學(xué)校在一座廟里。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！笨闯隼蠋熀苤t虛。描紅紙上，一首小詩——一去二三里，煙村四五家。（指名讀）田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個(gè)故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講講。4．田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。⑵“插柳之恩”——被劉紹棠打動(dòng)1．剛才，我們一起被田老師打動(dòng)著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。18歲考入北京大學(xué)中文系，21歲時(shí)已出版《青枝綠葉》、《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》等中短篇小說集，被譽(yù)為“神童作家”。（你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動(dòng)）3．請(qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)的情形，如果你就是劉紹棠，你此刻的心情怎樣？①激動(dòng)，那就請(qǐng)你帶著激動(dòng)的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“……”②感激，那就請(qǐng)你帶著感激的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“……”③是?。∪螝q月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對(duì)我心田的潤澤。插柳之恩，終身難忘。他在寫《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章時(shí)，動(dòng)容地寫道“插柳之恩，終身難忘？”這位大作家為什么如此尊敬、愛戴這位老師?！⊥ㄟ^多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！。瑯?biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉?！　。?、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。── 元　關(guān)漢卿　?。怠⒑侠戆才艜r(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。── 文嘉《明日歌》 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入?！　　、啤∽髡弋?dāng)時(shí)是怎樣想的？　　　⑶　作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？　　　⑷　小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題?！　　　　〗處熤笇?dǎo)：把爸爸的話讀一讀。）　　　　讀一讀第四自然段關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？　　　（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文。　　?、取∽髡吆吞栙惻芰硕?，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？　　?、伞∮捎谧髡叩膱?jiān)持不懈，他因此受益無窮 。（放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話?！　。?、相互交流自編的名言。能正確讀寫：“聰明機(jī)智 蓋世無雙 呆若木雞 恍然大悟”等詞語。他的詞，開拓了詞的境界，其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。并標(biāo)好自然段。通過剛才的讀書，你都知道了什么？讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。1青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)聰明機(jī)智的人。識(shí)遍天下字 讀盡人間書邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請(qǐng)你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。② 有的人搖搖頭，覺得他夸了?？凇Ｋ?指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1發(fā)生了一件什么事情了？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3——5自然段。 你們對(duì)這句話是怎么理解的？（本來是不想讓的，可見瞧不起老者，只是從年紀(jì)上尊重老者，不得已才讓座。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。你們從哪可以看出他很尷尬？翻開第一頁，頭一行就讀不下去了，有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。總：看來有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。4體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受作者愉悅的心情。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨(dú)步尋花〉。4有哪些讀不懂的地方？（江畔——江邊，指錦江邊。 黃四娘——詩人的鄰居。戲蝶——玩耍著的蝴蝶。嬌：詩中形容聲音輕柔。1 詩人來到江邊看到那些景物？板書：花 蝶 鶯2這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句， 發(fā)揮想象， 把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。四、深化，體會(huì)詩情?！　⊥瑢W(xué)之間互相背一背。 進(jìn)行口語交際。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)。⑴ 查一查，比一比。 正音。2 今天我們要一起去游覽祖國的大山。同學(xué)們以后還可以繼續(xù)去了解它們。1 讀三個(gè)句子。8進(jìn)行書寫練習(xí)。2說一說自己的想法。夫人畢薇薇。1958年父親逝世。1978年由行政院新聞局及國立歷史博物館推薦前往美國講學(xué)?！±唬嘿?yán)蠋熣f：「利用假期到各處去看看，不但可以增廣見聞，也可以鍛煉身體。例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人。「你在看什么呢？」「沒有?。　埂肝覀儸F(xiàn)在還在上課呢！」　　　　全班開始哈哈大笑！　　?。ㄓ袝r(shí)，為了使文章簡潔，會(huì)省略說話者，以分行方式呈現(xiàn)?！±旱艿苁莻€(gè)大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的思維。3小組匯報(bào)交流情況。 習(xí) 作習(xí)作目的：通過觀察和交流思考圖中發(fā)生了一件怎樣有趣的故事。 習(xí)作難點(diǎn)：文章的重點(diǎn)內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么。 2思考 事物按空間順序?qū)懙模€是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹５诙n時(shí)一 完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：二 按習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)：綜合性學(xué)習(xí) 報(bào)紙、雜志作用大一 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們一定收集到了不少的報(bào)紙、雜志。填表。有感情地朗讀課文。w W w .x K b o M讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。２、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航　細(xì)致３、思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。２、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。５、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)１、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么夢(mèng)想？２、全班交流。教學(xué)過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。提出初讀要求。檢查初讀情況。學(xué)習(xí)第二自然段。（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。二、理解第四、五、六自然段。六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第4題。情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面?！盎谩弊⒁庾中危灰袅俗筮呉稽c(diǎn)，右邊不要加橫。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？學(xué)生回答（作者游覽著名的死海的所見所感）三、學(xué)習(xí)課文自讀課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字。寫寫背背名人名言。讀短語想象畫面。讀一讀，想一想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么。讀一讀：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。全班反饋。指導(dǎo)書寫。第三課時(shí)探究與發(fā)現(xiàn)自由讀詞語?？谡Z交際：創(chuàng)設(shè)情境，營造自主參與的交際氛圍。小組交流、評(píng)議。教學(xué)過程：讓學(xué)生把自己的玩具寶貝帶到學(xué)校里來，在全班互相展示交流。把自己與玩具之間發(fā)生的趣事、樂事寫出來，寫真事，表真情。謄寫作文。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學(xué)生對(duì)彭總有更多的了解。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。補(bǔ)充句子讀：“好，今天我們也去看看，去看看……”“你們搞的什么鬼？““你們搞的什么鬼？怎么……”“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？休息……”“這個(gè)規(guī)矩不能有！”“這個(gè)規(guī)矩不能有！如果有……”想一想彭總的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）你認(rèn)為彭德懷是一個(gè)什么樣的人？二、學(xué)習(xí)生字。 讓學(xué)生體會(huì)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語在句子中的作用。 在口語交際中人人能通過表演來模擬交際過程。 全班集體反饋，教師總結(jié)。二、“讀一讀，想一想”先讓學(xué)生完整地讀第一個(gè)句子。 教師講解，“可是”在這個(gè)句子中起轉(zhuǎn)折與強(qiáng)調(diào)作用。 “讀一讀” 先讓學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確的朗讀句子，了解故事內(nèi)容。再讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。 聯(lián)系實(shí)際說說任何更好的說服別人？習(xí)作教師可以找一首寫《我的夢(mèng)想》的詩歌，讓同學(xué)朗誦。讓自己試著修改自己的習(xí)作。 正確、流利、有感情的朗讀課文。2板書課題。按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號(hào)。評(píng)讀。全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。14 給自己寫信的人教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號(hào)。 第二課時(shí)一、 自主學(xué)習(xí)，交流合作 默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么？ 小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？ 全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種