【正文】 歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。14 給自己寫信的人教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會7個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。評讀。按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 聯(lián)系實(shí)際說說任何更好的說服別人？習(xí)作教師可以找一首寫《我的夢想》的詩歌，讓同學(xué)朗誦。 “讀一讀” 先讓學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確的朗讀句子，了解故事內(nèi)容。二、“讀一讀，想一想”先讓學(xué)生完整地讀第一個(gè)句子。 在口語交際中人人能通過表演來模擬交際過程。補(bǔ)充句子讀：“好，今天我們也去看看，去看看……”“你們搞的什么鬼？““你們搞的什么鬼？怎么……”“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？休息……”“這個(gè)規(guī)矩不能有！”“這個(gè)規(guī)矩不能有！如果有……”想一想彭總的心情有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）你認(rèn)為彭德懷是一個(gè)什么樣的人？二、學(xué)習(xí)生字。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確、流利。謄寫作文。教學(xué)過程：讓學(xué)生把自己的玩具寶貝帶到學(xué)校里來，在全班互相展示交流?？谡Z交際：創(chuàng)設(shè)情境，營造自主參與的交際氛圍。指導(dǎo)書寫。讀一讀：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。讀短語想象畫面。四、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然的興趣。二、理解第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。提出初讀要求。教學(xué)過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。２、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。w W w .x K b o M讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。填表。 2思考 事物按空間順序?qū)懙?，還是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?習(xí)作難點(diǎn)：文章的重點(diǎn)內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。3小組匯報(bào)交流情況?！±旱艿苁莻€(gè)大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人。1978年由行政院新聞局及國立歷史博物館推薦前往美國講學(xué)。夫人畢薇薇。8進(jìn)行書寫練習(xí)。同學(xué)們以后還可以繼續(xù)去了解它們。 正音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)?！　⊥瑢W(xué)之間互相背一背。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。1 詩人來到江邊看到那些景物？板書：花 蝶 鶯2這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句， 發(fā)揮想象， 把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。戲蝶——玩耍著的蝴蝶。4有哪些讀不懂的地方？（江畔——江邊，指錦江邊。4體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受作者愉悅的心情。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。1發(fā)生了一件什么事情了？請同學(xué)們自讀課文3——5自然段。四 指導(dǎo)寫字。識遍天下字 讀盡人間書邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。通過剛才的讀書，你都知道了什么？讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。他的詞，開拓了詞的境界，其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。　?。?、相互交流自編的名言。（放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文?！　　　　〗處熤笇?dǎo)：把爸爸的話讀一讀。── 文嘉《明日歌》 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入?！　。薄⒂谢罢壑表氄郏裏o花空折枝。請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？老師巡視，了解學(xué)生讀書情況?！?，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說?！⊥ㄟ^多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。插柳之恩，終身難忘。18歲考入北京大學(xué)中文系，21歲時(shí)已出版《青枝綠葉》、《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》等中短篇小說集，被譽(yù)為“神童作家”。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（指名讀）田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個(gè)故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講講?！笨闯隼蠋熀苤t虛。讀一、二段（結(jié)合學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)校）這是一個(gè)什么樣的學(xué)校？ ①學(xué)校在一座廟里。4讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇描寫老師的課文。能正確讀寫：“娓娓動聽 身臨其境 引人入勝 戛然而止”等詞語。 欣賞春光圖（CAI課件），說說春天在哪里？指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察、說話。指名學(xué)生回答，練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備： 利用班隊(duì)活動時(shí)間老師帶領(lǐng)學(xué)生去公園、田野等地參觀。你能幫他想想辦法嗎？你今年得到壓歲錢了嗎？你是怎么安排壓歲錢的？ 小組討論、交流想法。 學(xué)生交流，把你喜歡的句子多讀幾遍。 你還有哪些方法理解詞語的意思？請你說一說。（學(xué)生書寫，教師邊巡視邊贊揚(yáng)同學(xué)們的字寫得好）“趁”和“紙”兩個(gè)字的教學(xué)方法同“煙”字。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）師：兒童歸來早干什么去呀？（繼續(xù)播放課件：孩子們放風(fēng)箏）師：小朋友們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請?jiān)囋?。四練?xí)背誦五書寫生字板書： 3. 美麗的槐鄉(xiāng) 吃槐花 五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) 別槐花 喜愛槐花 裝槐花課后反思：古詩誦讀 村 居教學(xué)目的:1. 認(rèn)識4個(gè)生字.2. 正確流利有感情地朗誦.3. 感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天喜愛大自然的感情.教學(xué)時(shí)間:1課時(shí). w W w . K b o M教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖(一) 導(dǎo)入新課，哪一首是寫春天美景的呢？誰來背一背？（指名背《詠柳》），我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。5. 生齊讀第一段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號）小組討論。 理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？五、學(xué)寫生字。3. 師范寫。五、學(xué)寫生字。（板書）你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。，思考春風(fēng)給大自然送來了什么？做上記號。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化？把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。頌就是贊美的意思?；卮饎偛诺膯栴}。四、精讀課文，品味詞句。甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。二、精讀課文，品味詞句。升華全文。第七筆是點(diǎn)。 理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。二、表演讀各小組編排朗誦，比賽三、交流你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？四、學(xué)寫生字識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時(shí)評價(jià)。四學(xué)習(xí)課文第一段：1. 洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象？請同學(xué)來讀第一自然段。4. 大組交流：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。(三) 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩意，劃出生字詞，多讀幾遍。）師：誰能把描寫春天的一、二兩句讀一讀？（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）師：讀得太棒了。（學(xué)生認(rèn)真觀察）師：誰來教我寫？（學(xué)生講每個(gè)筆畫在田字格中的位置，老師板書，其他同學(xué)觀察。 觀察春天的變化，了解春天的事物特征，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感。 同桌之間互讀互背，看誰背的快？ 你還知道哪些有關(guān)讀書的名言警句？和大家交流一下。 通過讀句子，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組交流，討論：請你觀察一下春天，你發(fā)現(xiàn)春天里還有些什么？ 指名說一說你的發(fā)現(xiàn)。寫完后讀給同學(xué)們聽一聽，能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美??！導(dǎo)入：今天，老師和小朋友一塊兒去找春天，說說春天的美麗景色，寫寫春天的美好風(fēng)光，好嗎？二、指導(dǎo)觀察，練習(xí)說話。田野上，金黃的油菜花開了，一群群小蜜蜂嗡嗡地叫著，在花叢中飛來飛去。 剛才咱們說了春天的美麗景色，你能用漂亮的畫筆把春天寫下來嗎？學(xué)生習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子。讀：談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田播下文學(xué)的種子。1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章，了解到作者在這篇回憶錄中，引發(fā)了他對往事的深情回憶。亭臺六七座，八九十枝花。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆學(xué)生齊讀——我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？ （ “神童作家”——劉紹棠　　現(xiàn)代著名作家，1936年出生，北京通縣人。讓我們一起，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“……”4．不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。板書設(shè)計(jì)： 4老師領(lǐng)進(jìn)門 劉紹棠 師恩難忘，難忘恩師 5 和時(shí)間賽跑教學(xué)目的１、認(rèn)識本課9個(gè)生字，學(xué)會其中10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。三、拓展積累 有關(guān)時(shí)間的名言。── 英國　培根　?。?、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！》答仯孩拧⌒〗M派代表說　　　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！凹?、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會到時(shí)間的寶貴?！　? 、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會是什么心情？　?。ㄉ罱?jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。出示：　　　只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠(yuǎn)的步。，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。他常常被人夸獎。如果是你，你會怎么想呢？識遍天下字 讀盡人間書 不太可能。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字，讀盡人間書。 ）指導(dǎo)讀好，描寫蘇東坡得意的句子。越往下看，生字越多。四 你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書的故事？板書 6 發(fā)憤立志 （蘇軾） 年輕時(shí) 東坡居士 （傲慢） （謙虛） 識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字 讀盡人間書 立志讀盡人間書 古詩誦讀 江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)：1 理解詩句。（板書課題）二、初讀詩句初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。蹊——小路。恰恰啼——恰恰，象聲詞，形容聲音和諧動聽。同學(xué)們的想象力真豐富， 語言真美。1 讀到這老師心頭不禁有個(gè)疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。思考和掌握緊急情況的處理辦法。1 同學(xué)們這些字你們還認(rèn)識嗎？復(fù)習(xí)生字 興 擔(dān) 參 漂2 如果他們和不同的朋友搭配在一起他們的讀音就不一樣。首先我們要認(rèn)識這些山的名字。2你對哪句話有深刻的體會？談?wù)勀愕恼J(rèn)識？小組討論這三句的意思。3 劉墉 簡介劉墉，號夢然，畫家、作家。1962年家中失火，夷為平地?！埂±鹤釉唬骸咐锶蕿槊溃瑩癫惶幦?，焉得智。）4.『特別要解釋或意義特殊的語詞』，用引號標(biāo)示出來，引人注意。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的實(shí)際情況，培養(yǎng)用得體、靈活的語言表達(dá)自己的想法的能力。故事的中心是什么。2 有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，觀察人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容。在我們生活中報(bào)紙、雜志隨處可見。過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。４、檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。四、總結(jié)全文大海給孩子們帶來了哪些樂趣？板書：7 小孩與大?！　　　　　　　　　　　　　　《阖堌埳衩氐拇蠛！　　　　　　《殉潜ぁ　　　『⒆觽兊膲魮熵悮た闯龊剑浮『５资澜? 教學(xué)目標(biāo)：