【正文】 保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。 (2) 認識棉衣保溫的原理： ①出示羽絨、棉絮等保溫材料。 ③討論：這有什么作用 ? ④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風的早春不致凍死。 (3) 匯報、交流各種不同的方案。 教學重難點：會區(qū)分“天然材料”和“人造材料”，會給它們分類。 學生觀察記錄。 （ 1）每小組自己確定分類標準，給這些建筑材料分類。 （ 5）集體交流分類結(jié)果。 三、總結(jié)與拓展 提問：通過今天的學習你有哪些收獲？ 第 16課 石頭 與 住房 教學目標： 觀察建房子的石頭，研究巖石的特點以及用途，根據(jù)巖石的特點給巖石分類。 關于巖石，你們知道些什么？ 提問：巖石有哪些特點？這是我們今天要研究的問題。 發(fā)放工具 學生分組研究，填寫實驗記錄。 提出兩種以上被大家認同的分類方法。 教學重難點： 研究裝修材料的特點以及用途，提出科學的意見及建議。 教師介紹幾種研究方法，供學生參考。 你發(fā)現(xiàn)了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了避免這些危害，我們應該怎么做？ 小組討論。 （ 3）注意保持住房有良好的通風，不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內(nèi)。 使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路” 的概念。 教學過程： 一、情境激趣、引入問題 （拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接） 還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。引導學生補 充完整，整理后板書 b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。 在學生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。 （三）檢測有故障的電路： １、討論： 你準備用什么方法來檢測有故障的電路？ ２、學習用一個電路檢測器檢測電路： （ 1）學做一個電路檢測器： （展臺展示“電路檢測器”） 請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。 交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？ ４、用電路檢測器查找故障原因： 現(xiàn)在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？ 請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用 220V電器電路，否則會出危險。 教學重點：經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程。每組電路裝置 1 個、開關 1個、紅燈、綠燈和黃燈各 1個、干電池 2個、電線若干。 （ 4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。一共運用了幾種小開關的制作方法。 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關。 難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。 給裝置起名（板書：電磁鐵） 提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？ 三、分辨電磁鐵的兩極 談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學生提出研究問題） 指導設計實驗方案（討論制訂實驗方案） 引導 學生用指南針檢驗。 難點：應用能量轉(zhuǎn)化的觀點描述生活中的變化事例。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。 小組交流匯報、小結(jié)。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。 小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會有了極大的進步?? （三） 討論電能是怎么來的 提問 （ 1）電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ? （ 2）學生先簡單說說電能的來源。 分組討論，記錄完成表格。各種發(fā)電機也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動能轉(zhuǎn)化成電能。 風、流水產(chǎn)生的機械能，煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。 培養(yǎng)學生的動手能力 —— 每組制作一個電熱切割器，用自制電熱切割器切割成字或圖案。 教學過程： （一）談話導入 （出示帶五星圖案的泡沫塑料）提問；現(xiàn)在用泡沫塑料做個五星的圖案誰有辦法？ 學生提出辦法后，讓他們到前面操作。） (3)（對）這是一臺電熱切割器（講解電熱切割器的構造及原理）。 （ 3）學生制作、老師巡視。 （ 2）切割：用自制電熱切割器沿圖案邊切割。 。注意不要用手觸摸電熱絲 。 用自制的電熱切割器制作出各種圖案 （ 1）畫圖案；下面我們來學習使用電熱切割器。 弓形的很簡單，兩端插進電阻絲，固定，用電線夾夾住兩端電阻絲，電線夾與電池正負極分別連接便可以使用了。我們能不能想一個更好的辦法呢？ （二）學習新課 認識電熱切割器 (1)下面看老師用這個機器做一次（用電熱切割器做）。 演示材料：電熱切割器。 （四）課外延伸 尋找我們生活中、動物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進行分析記錄。因此，利用各種發(fā)電機，可以將機械能、化學能、原子能等轉(zhuǎn)化為電能。 （學生可能會想到發(fā)電站里的發(fā)電機將水能、風能等機械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學能轉(zhuǎn)化成電能 ??） 教師出示一些圖片或?qū)嵨?，簡單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的 。 （ 3）教師出示手搖發(fā)電機，演示。 引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車、電動自行車，等等。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。 教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。使用太陽能電池的計算器、手搖發(fā)電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。 四、歸納小結(jié) 談話：在本課的學習中，你們有哪些收獲和體會么？ 五、擴展探究 : 如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學生假設，學生實驗，學生匯報） 第 22課 電能轉(zhuǎn)化成了什么 教學目標： 科學概念 家用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。 二、制作電磁鐵 指導制作電磁鐵。 了解電磁鐵在生活中的應用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。 2. 延伸活動，向?qū)W生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。 小組討論制作。 （ 3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。 （ 2） 觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。 教學準備： 小組每人一只手電筒和干電池。 經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。 ５、交流、匯報： （ 1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？ （ 2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？ （四）排除故障，使小燈泡亮起來： 故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。 （ 2）學習使用電路檢測器： 教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。 提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了） （二）各小組分析出故障的原因： １、討論、分析： 請大家分組討論、分析，電 路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。 教師準備： 有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。 學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。 出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？ 二、啟發(fā)引導、探究問題 啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？ 要點： a、需要哪些材料？ b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法 提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。 教學重點、難點： 引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。 三、拓展與延伸 通過學習，你有哪些收獲？ 給親戚朋友家的房屋提合理化的建議。 小結(jié)：裝修材料中有一些成分對人體有害，為了避免和減少裝修材料對人的危害，我們應做到： （ 1）盡量選擇天然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。 小組研究并做記錄。 提問：這些裝修材料有什么特點？你們準備怎樣來研究？ 二、新授 設計方案，進行研究。 課外學習與實踐 巖石在日常生活中應用非常廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了巖石的什么特點。 三、總結(jié)與交流 談話：剛才通過大家的研究發(fā)現(xiàn)不同的巖石具有不同的特點，下面請大 家根據(jù)巖石的特點，對巖石進行分類，看看有多少種分法。 教師向同學們發(fā)放巖石，你不認識的巖石，你打算怎么做？ 小組討論，同學們交流各自的想法。上節(jié)課我們學習了《做房子的材料》，知道了“天然材料”和“人造材料”。 （ 1）談話：找一找，在我們周圍，哪些是“天然材料”制成的？哪些是“人造材料 ”制成的？ （ 2）小組討論、記錄。 像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。 材料名稱 用在房子的哪些部分 為什么要這樣用 各組匯報自己的觀 察與記錄。 教學過程： 一、導入 看房屋的各種圖片。 2 ．解釋兩種常見現(xiàn)象。 研究制作保溫盒的方法 (1)講述：下面，我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。 ) ③討論：這些特點與保溫是否有關系 ? ④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，借以保持人的體溫。 ) 二、學習新授： (1) 認識保溫瓶的保溫原理： ①出示保溫瓶。 活動準備： 學生分組實驗材料準備：鐵架臺、 3— 4 支溫度