【正文】 齊讀這 三句話。】 出示解釋?zhuān)骸灸苁郑菏侵笇?duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。（下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手??） “射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？ （射箭的技術(shù)很高明的人就稱(chēng)“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手， 他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。） 師：說(shuō)得對(duì)。） （解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。 1畫(huà)楊桃 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 你們知道楊桃是什么樣子的嗎？ 揭示課題。 檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 第二段（ 2— 18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò) 這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。 提問(wèn)：（ 1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？（ 2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是） 指名讀父親的話。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。 提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是） 七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。 分角色朗讀第二段。 學(xué)生通讀全文，思考：課文 中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？ 指名回答問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？ 五、完成課后練習(xí)第四題。 指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課 文，抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)用具：投影片 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 把課文讀正確、流利。 重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。 課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。 能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。 注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。 老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。 我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng) 11 歲了。 讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。 （ 1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？ （ 2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？ 全班朗讀 第四課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 比較導(dǎo)入 （ 1）師：同學(xué)們今天非常精神。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣） 以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。 三、讀讀背背 自由讀 用自 己喜歡的方法背誦。 ：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文 ，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。） 四、一句話總結(jié)： 這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。 第二課時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù) 和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭 ”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選” 等詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾辉敢獾谝粋€(gè)開(kāi)口。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方 ?(學(xué)生自由說(shuō) )就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。 三、 檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流 指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。 ；課文寫(xiě)了什么事 ?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?? b．全班交流。注意讀出為難的語(yǔ)氣。交流記憶方法?！跋钡墓P順。 指名讀這兩句話。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。 練習(xí)有感情地朗讀全文。他在日記中這樣寫(xiě)道 :?? (請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái) ) b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：?? 指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。 畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子 及不理解的詞語(yǔ)。 1．概括自然段段意 2．討論劃分結(jié)構(gòu)段： 提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。 自由讀或默讀，邊讀邊想： 1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？ 2．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是 “憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？ 7．自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)?？墒强巳R蒂是怎 樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。 “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？ 5．最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把 事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。） 三、小結(jié)讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。同桌互換訂正。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。由此證明，他是個(gè)好人。 ②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng) 心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。 2．說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。 歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。 學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如： 克萊蒂?gòu)暮竺娓?上來(lái)??他走近我??（這是寫(xiě)動(dòng)作的）； 克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)??（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）； 我愣住了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）； 最后一段寫(xiě)父親教育“我”。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手 里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）； “再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。 議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？ （“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是 “我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。 ②七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。 1．結(jié)合原文原句，解釋“緣故 ”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。 二、聽(tīng)寫(xiě)“思考是希望“我 ”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？ “父親把臉一沉”，說(shuō)話了。舉起尺子是為了什么？ 4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下 4 個(gè)自然段（ 10～ 14）。 1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。 5．“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。然后教師檢查訂正。） 二、再讀課文，正音正字。 教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 1爭(zhēng)吵 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎 ? 任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。 b．以小組為單位參與全班的討論。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)： 俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正 第二課時(shí) 一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀 投影出示兩句話： “這個(gè)小伙子真棒 !”一名觀眾說(shuō)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎 ? 四、書(shū)寫(xiě)生字 進(jìn)一步認(rèn)讀生字。 “棘手”的事指什么事 ? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎 ? 練讀第 2— 6 段。再練習(xí)讀課文。 認(rèn)讀生字。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。 1檢閱 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“俱、拄”等 5 個(gè)生字。） 師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。） 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是 “假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。 齊背。 二、讀讀記記 自由讀句子。 師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。 （ 3）檢查讀。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。 第二課時(shí) （習(xí)作） 一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。 小組交流 評(píng) 一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？ 四、全班交流，師生評(píng)議 小組選代表在全班講。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。 教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己） 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際） 一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。 語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo) 以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。 說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？ 二、匯報(bào)交流 同桌互相檢查 指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。注意糾正錯(cuò)誤。 指導(dǎo)記憶字形。） 四、討論思考練習(xí)第三題。 自由背誦、指名背誦、集體背誦。 聽(tīng)課文錄音。 六、講讀第三段。 指名朗讀第二段。 四、講讀第一段。 學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？ 指名分段，說(shuō)段意。 二、預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。背誦最后兩個(gè)自然段。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。這種人是膽小鬼?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人， 說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。） 分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？ 交流：善于觀察、分析、判斷事物 我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。 出示句式：【我的因?yàn)?? 所以是什么能手】 在你周?chē)耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。 五、朗讀總結(jié) 師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。 根據(jù)老師教的