【正文】 先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再到高興地分手回家。 三、練筆： 選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。緣故即原因。 第三課時 一、要求有感情地朗讀課文，共同評議。 這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”。 二、閱讀分析第三段。 3．再議四個段落劃分的四個階段： 4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習本上（注意語 言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。 教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。 二、激情總結(jié)，引導寫話 總結(jié)：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈 !相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。 討論：觀眾為什么這樣說 ? 理由后，參與小組的討論。 指導書寫。相機理解“棘手”。 板書課題：檢閱 二、自學課文，完成以下要求 把課文讀正確、讀流利。 過程與方法：有感情地朗讀課文。 通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言） 你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上） 二、學生選擇，深入探究 師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。請你選擇自 己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。 開火車背誦。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天 難道不精神嗎？ （ 2）自由說這兩句話是否一樣。你要問我長得怎么樣，一個詞 —— 奇貌不揚。 三、認真思考，組織語言，小組交流 先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 四、總結(jié)，隨文閱讀 總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。 情感、態(tài)度與價值觀：教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 指名讀詞語。 二、背誦最后兩個自然段。） 自由朗讀第二段。 第三段（ 19）講老師和父親的教誨使我一生受用。板書：畫楊桃。 過程與方法：朗讀課文。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。） （師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。 下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話?！? 按照這個方法請一個同學來讀第一句。 這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應了第八節(jié)中的 哪一個詞？默讀第八節(jié)。 （一??就??拼命） 師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關系， 老師引讀，同學接讀： 看著板書的提示，背誦第 8 節(jié)。 昨天我們預習了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？ 二、找到突破口 師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？ 交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括板書。 驚弓之鳥 教學目標： 1．知識與技能：讓學生了 解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學習使用這個成語。 學習生字。 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。 ：理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則 寓言講出來，并背誦其中的一則。 第三課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。 寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。 俗話說，心動不如行動。 三、講述故事。 教學重點：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情 ! 五、抄寫生字 第二課時 一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話 1 獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。①政府的呼吁；②概括地寫 居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。 1 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎 ? 2 ?“專列”是什么意思 ?為什么為燕子開專列 ??? 二、自讀自悟 1 2 ?從中你體會到了什么 ?分組討論 三、全 班匯報交流 1 2 chū；“驟”不要讀成 z238。學生找句子并有感情地朗讀。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 教師適時進行保護鳥類的教育。 教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。 2．寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 4．積累課文優(yōu)美語言。 二、研讀課文第 5 自然段，體會慰情 1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得?? 2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你 什么？ 5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。 六、 作業(yè)： 默寫古詩。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 二、自學《春日》。教師要引導學生體驗情感，就必須指導學生反復的朗讀，同時適度講解。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。 [設計意圖：以詩導詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。 教學目標： 知識與技能：讀準 4 個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2．觀察識記字形。作者還寫了什么呢？ 7．讀第四自然段 8．指名說說第四自然段寫什么?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。 4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習?！奥印笔谴榭谝簟＝裉?，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。 人教版新課標三年級 下 冊語文全冊教案 教學目標： 1．知識與技能：會認 9 個生字，會寫 14 個生字。（出示課題齊讀） 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 1．學生自由讀課文，要求讀準字音 2．小組合作學習生字詞 （ 1）讀準字音：開火車讀，個個過關。 3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模? 4．集體交流。 第 二 課 時 一、復習導入 1．聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾 2．齊讀課文第一自然段?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。 3．“集體點撥范寫： “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 過程與方法：能有感 情背誦和正確默寫兩首古詩。 ] 二、初讀 出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？ （學生自由讀 個別讀 齊讀） ２、隨機正音：裁 妝 絳 似 [設計意圖：通 過學生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓學生在詩句中正音。 (2)指名讀，師生評議。在學生理解的基礎上，學生就能讀得聲情并茂了。 把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 教學目標： 1．知識與技能：會認 3 個生宇，會寫出 12 個生宇。師范讀課文。 飽脹：用手勢來表現(xiàn) （ 6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。 三、學習寫作方法 1．作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悌ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實） 2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？ （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美?? 2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 教學重、難點：了解珍珠泉的美麗、可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感 教學時間： 教學過程： 一、交流資料，導入新課 1．全班交流關于泉水的資料 2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 二、自讀討論，朗讀體會 1．生自讀課文，思考自己提出的問題， 2．討論交流，朗讀體會： （ 1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。 3．能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 3．抄寫在采蜜本上。 2．讀讀背背 （ 1）自由讀成語 （ 2）指名讀，讀準字的音。 教學用具：投影片 教學時間： 教學過程： 第 一 課 時 一 、激趣導入，走進翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。 看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。 三、回顧全文 課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學生一起總結(jié)寫法： 抓住事物的特點； 仔細觀 察，按一定順序?qū)懀?運用比喻、擬人等生動的表達方式。u；“瀕”不要讀成 p237。 四、指導朗讀 1愛 !從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 ?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢 ? 2 4 自然段。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢 ?請用幾句話寫下來吧 ! 2 3內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 教學重點：能懂得故事里所蘊含的道理。 請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？ 路旁的橡樹 教學目標： ：認識本課 3 個生字、理解課文內(nèi)容。練習修改習作。 推舉代表，準備在班組匯報。 第二課時 習作 一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。 說說你還積累了哪些這類的句子。 、態(tài)度與價值觀：懂得這兩則寓言的寓意。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。 （ 1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 （ 2）難字指導記憶書寫 第二課時 一、故事導入第二則寓言《南轅北轍》。 2．過程與方法 ：運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。 “孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠） 這兩句話前后分句之間是什么關系？ 讀書上更羸說的第二句話：男同學讀“果”，女同學讀“因”。先各自準備，再指名背誦、一起背。交流。① 我從這句話的提示語中找到 ____一詞，這句句子要讀出 ____語氣。 五、朗讀總結(jié) 師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。） 分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領是什么？ 交流：善于觀察、分析、判斷事物 我們小朋友也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。這種人是膽小鬼。背誦最后兩個自然段。 二、預習課文。 四、講讀第一段。 六、講讀第三段。 自由背誦、指名背誦、集體背誦。 指導記憶字形。 教學重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這