優(yōu)秀教案角的初步認(rèn)識)(文件)
【正文】 做一個比這個角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個小朋友的角和教師的角比。③鞏固重疊法。 ②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎? ③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。 [設(shè)計意圖：通過演示操作、小組討論使學(xué)生直觀地感知角的大小與邊的長短無關(guān)與張開的大小有關(guān)。教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。課件出示書上第1題學(xué)生獨立思考，再把自己的想法說給同位聽，并說出理由。）比較角。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。）一張正方形紙，剪掉一個角還有幾個角？（設(shè)計意圖：在學(xué)生獲取知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。）數(shù)角。三、泡泡堂。師：你能嘗試畫一個角嗎？學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。（3）體會角的大小與邊長無關(guān)。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個小朋友的角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。] 3．比較角的大小。 ?。?）改變角的大小?！ W(xué)生選擇材料自己做一個角，然后交流。還有不同折法的也過來貼上 （有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學(xué)
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