優(yōu)秀教案角的初步認(rèn)識(shí))(文件)
【正文】 做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。師生拿出活動(dòng)角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。③鞏固重疊法。 ②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎? ③學(xué)生說(shuō)理由并用重疊法證明角的大小沒(méi)變。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示操作、小組討論使學(xué)生直觀地感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與張開(kāi)的大小有關(guān)。教師示范畫(huà)角，邊畫(huà)邊講解怎么畫(huà)角。課件出示書(shū)上第1題學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法說(shuō)給同位聽(tīng)，并說(shuō)出理由。）比較角。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫(huà)了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。）一張正方形紙，剪掉一個(gè)角還有幾個(gè)角？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。）數(shù)角。三、泡泡堂。師：你能嘗試畫(huà)一個(gè)角嗎？學(xué)生看書(shū)，勾畫(huà)出畫(huà)角的方法，邊畫(huà)邊讀。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（3）體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰(shuí)的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺(tái)演示，得出重疊法。] 3．比較角的大小?！ 。?）改變角的大小?！ W(xué)生選擇材料自己做一個(gè)角，然后交流。還有不同折法的也過(guò)來(lái)貼上 （有不同折法的貼出），對(duì)折出來(lái)不是角的要讓學(xué)
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