【正文】 地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) ： 臘八粥 沈從文 “八兒 ” 母親 其樂融融 教學(xué)回顧： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 3—— 2 故鄉(xiāng)的元宵 教學(xué)目標(biāo) ： 1．認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) ： 作者以 “詳略得當(dāng) ”的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動(dòng)。今天學(xué)習(xí)一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。 ”作者介紹了哪些 “燈 ”？結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點(diǎn)。 2．從中獲取了哪些信息？ 3．交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 3．學(xué)生要將介紹的景點(diǎn)寫通順具體，注意與寫景文章的不同。 主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際 ， 提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說言習(xí)慣。這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己游覽過的一處景點(diǎn)。 （ 2）語言：用普通話，講出特點(diǎn) 。（使用文明用語） 四、交流評(píng)改 1．他們的導(dǎo)游工作做得怎樣？給你的啟發(fā)是什么？ 2．如果你還有機(jī)會(huì)再當(dāng)一次小導(dǎo)游，你想做一個(gè)怎樣的有吸引力的開場(chǎng)白？ 五、師生總結(jié) 今天的“旅游說明會(huì)”大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛祖國(guó)的熱情，而且提高了大家 的表達(dá)能力。體會(huì)作者對(duì)貝贊美的思想感情。 。 2．自由讀文。 三、再讀課文，交流體會(huì) 學(xué)習(xí)課文第 2 段。 4．指名讀第一自然段，其他同學(xué)想象畫面。它默默地，它說不出來。 5．生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù) 6．相機(jī)抓住 “折磨 ”這個(gè)詞語理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。 ”結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。 三 、總結(jié) 希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn) 。 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) ： ，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。 這節(jié)課我們要共讀的 是一則感人至深的傳奇故事 —— 《藏羚羊跪拜》。 1．放聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。 第二 課時(shí) 一、再讀課文 （一）找到文中描述藏羚羊跪拜的句子，感悟內(nèi)涵 1．練讀句子 2．細(xì)究動(dòng)詞。藏羚羊想通過這一連串的動(dòng)作向老獵人述說什么？ 5．它用眼神來央求，讀 它用跪拜來哀求，讀 它用長(zhǎng)淚來乞求，讀 6．是什么讓這頑強(qiáng)的生靈向老獵人屈服，跪拜呢？它是在求獵人放自己一條生路嗎？ （二）研讀老獵人 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 1．這一切，老獵人起先明白嗎？文中哪句寫出老獵人的不 安。 5．藏羚羊這深深一跪，讓老獵人感到奇怪，后來他明白了嗎？ 6．呈現(xiàn)句子。 8．藏羚羊這深深的一跪，已刻在老獵人的心里，從此，老獵人放棄狩獵，在藏北草原上消失了。 10．憑你對(duì)文字的理解，你覺得作者對(duì)這只藏羚羊懷著怎樣的感情？ 二、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 神圣母愛 慈善情懷 藏羚羊跪拜 敬重生命 關(guān)愛自然 教學(xué)回顧： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 表達(dá) —— 一次調(diào)查 教學(xué)目標(biāo) ： 1．提高學(xué)生的語言的表達(dá)、應(yīng)用文寫作的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、調(diào)查時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： ，準(zhǔn)備好要調(diào)查的問題。記錄主要的調(diào)查內(nèi)容。 教學(xué)回顧： 教學(xué)時(shí)間 : 教學(xué)課題： 5— 1 題西林壁 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古 詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。 （ 1）同桌互讀，檢 查預(yù)習(xí)情況，互相指正。 （ 1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。” 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。 理解“緣”并指導(dǎo)寫法。 ，背誦古詩(shī)。 明理 教學(xué)回顧： 教學(xué)時(shí)間 ： 教學(xué)課題： 5— 2 黃山松 教學(xué)目標(biāo)： 10 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字。 重點(diǎn)難點(diǎn)： ，學(xué)習(xí) 抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、初步感知黃山松，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，有條理地介紹自己對(duì)黃山、黃山松的認(rèn)識(shí)和了解。 ，理解詞語。 。 板書“不可思議”，課文中哪兒出現(xiàn)了這個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （第一個(gè)特色；長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 不可思議?。?） 看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？ 黃山松的根屈服了嗎？你從哪看出來的？ 還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （屏幕 出示“更有不可思議的呢：??”）這有什么更不可思議呢？ (全部的根扎在石中生長(zhǎng)，黃山松會(huì)長(zhǎng)得蒼翠堅(jiān)勁，而現(xiàn)在只有少半的根吸收養(yǎng)料，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說明它的生命力十分頑強(qiáng)。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。 3． 全班 通讀課文，思考分段交流 第一段（ 1）： 介紹桂林山水形成的傳說。 4．質(zhì)疑問難 三、 再讀課文，整體感知 第二課時(shí) ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 一、導(dǎo)入 1． 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。 2．能快速默讀課文并了解大意。 2．理解“舍生取義”的真正含義。 2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。（快樂 悲傷） 2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰能回顧一下？ 3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德 的童話故事《快樂王子》。 引讀 分角 色朗讀。 2．快速默讀課文并了解大意。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 1．通過體會(huì)人物心理，理解快樂的真諦 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集王爾德的其他通話作品。 師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了?！? 5．面對(duì)著灰暗的雕像，市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同？ “這個(gè)城里最珍貴的東西”指 的是什么？ 為什么說這兩件東西是最珍貴的？ 三、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。 3．現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？ 4．愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！ 第二課時(shí) 一、練習(xí)復(fù)述課文 二、完成練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 快樂王子 付出就是一種快樂 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 教學(xué)回顧： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)課題： 63 “小不不”施努策爾 教學(xué)目標(biāo)： 。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．通過體會(huì)人物心理，理解童話表達(dá)的真諦。 2．今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇故事《“小不不” 施努策爾》。第四自然段集中體現(xiàn)了這點(diǎn)。 （ 6）有疼愛他的父母親。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。填寫書后的表格。 第二課 一、導(dǎo)入 1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文 ——《會(huì)飛的蒲公英》，再讀課題。 6．作業(yè)：（ 1）書寫本課的生字、詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1．談話導(dǎo)入 2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。（ 12 自然段） 2．出現(xiàn)漏洞 （ 1）施努策爾的心里變化 （ 2）狼的表現(xiàn) （ 3）關(guān)注景物描寫對(duì)事件的推動(dòng)作用。”惹爸爸生氣，他很 難過，但是不表現(xiàn)出來。 2．快速瀏覽文章，你能用簡(jiǎn)單的幾句話概括一下這個(gè)通話 主要講述的是什么故事嗎？ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 三、通過具體語句，理解人物性格特點(diǎn) 1．這則童話故事的主人公是施努策爾，他為什么有這么奇怪的名字呢？（ 2 自然段） 2．你能結(jié)合文中具體語句來談?wù)勈┡郀柺且粋€(gè)怎樣的孩子嗎？ （ 1） 3 自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都愛說“不”，人稱“小不不” （ 2）他是一個(gè)“難管教的孩子”：關(guān)黑屋也不認(rèn)錯(cuò)；母親讓他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木頭，簡(jiǎn)直就像癱了似的。 1．介紹作家沃爾夫及他著名的童話小說。 物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 第 2 題：課 文中的王子和燕子分別給你留下了怎樣的印象？ 第 3 題：讀了童話的結(jié)尾你有什么感受？ 三、抄寫并背誦自己喜歡的段落。 快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精誠(chéng)凝聚 =^_^= 成就夢(mèng)想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓點(diǎn)亮心燈 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 3．來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。 二、圍繞問題，展開討論 “讀了文章的結(jié)尾后，快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象？” 多么善良的王子啊，他做出了那么多 的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂 ，連大街上也能聽到笑聲了。 4．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們關(guān)注《快樂王子（二）》 第三課時(shí) 一、練習(xí)復(fù)述課文 二、完成練習(xí)， 三、推薦王爾德的作品。 二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。 1．朗讀課題。 教學(xué)準(zhǔn)備：查閱作者資料及寫作背景 課時(shí) 安排： 3 課時(shí)。 4．通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽? 三、拓展練習(xí) 用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于 400 字。 第三段（ 3～ 5）： 獨(dú)秀蜂及桂林石頭 。 （ 2）指名讀 。 。 2．聯(lián)系上下文， 了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 黃山松有哪三個(gè)特色？ 二、默讀課文，一邊讀一邊畫出你認(rèn)為寫得好的語句，簡(jiǎn)單地想一想畫它們的原因。 三、朗讀課文。