【正文】 學(xué)習(xí)。 一、學(xué)習(xí)技能：獲取知識(shí)技能；調(diào)控心理狀態(tài)技能第六課、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理課題：中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)目的：通過講解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的策略等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，掌握調(diào)控技能，重點(diǎn)使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程。 通過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 通過心理測驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，安排好中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，使其更快地適應(yīng)中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。 （１）掌握學(xué)習(xí)技能；（２）掌握調(diào)控技能。 二、操作學(xué)習(xí)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 （２）知識(shí)的輸出：運(yùn)用輸入進(jìn)來的知識(shí)做練習(xí)、作業(yè)以及解決生活中的具體問題，則是知識(shí)的輸出； ４．困擾學(xué)生的心理問題：學(xué)習(xí)目的：通過講解，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，使之能駕馭自己的學(xué)習(xí)過程。 （3）復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)提高的過程，查漏補(bǔ)缺； １、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程 ２、只完成作業(yè)就能代替復(fù)習(xí)了嗎？ 每人寫一短文“談?wù)勎沂窃鯓诱{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的”。 （四）課后測試： 第九課、自信心是學(xué)習(xí)成功的前提課題：自信心是學(xué)習(xí)成功的前提。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解怪圈的內(nèi)涵。 一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。 2．教師畫出怪圈圖示：（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信心）（2）什對自己實(shí)際，畫出與上圖類似的怪圈。 （4）教師小結(jié)：這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。二、傳授課設(shè)計(jì)導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動(dòng)課的實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了自信心對學(xué)習(xí)的影響的重要性。 3．教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例。]]在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學(xué)習(xí)上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。 課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？學(xué)習(xí)目的：通過講解幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的內(nèi)涵，了解中學(xué)生交往的特點(diǎn)；通過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)交往，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。 一、什么是交往 3．異性密友期 2．給予贊美、接受贊美 1．交往的內(nèi)涵。 2．交往的四個(gè)階段。 3．交往的特征。 二、訓(xùn)練內(nèi)容第十一課、中學(xué)生的交往心理課題：中學(xué)生的交往心理學(xué)習(xí)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交往能力，形成和諧的人際關(guān)系，使其樂于與人交往，寬以待人，樂于助人，客觀評價(jià)別人和自己，取人之長補(bǔ)已之短，形成積極的交往態(tài)度，在復(fù)雜的人際關(guān)系中保護(hù)和發(fā)展自己。 交往，是人類生活的重要組成部分，是且有感情的人類必然產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象。 二、青少年交往的四個(gè)階段 B 嫉妒。 四、測驗(yàn) 交往：從心靈走向心靈學(xué)習(xí)目的：通過講解讓學(xué)生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。學(xué)習(xí)過程： 穩(wěn)定性；親密性；矛盾性。 4．交往的新特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：情緒的種類；中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。 一、自學(xué)前三段 二、精講４、５段、理解掌握情緒的種類 （3）情緒的三種狀態(tài)。 2．情緒按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾類？（板書） 3．教師總結(jié)中學(xué)生情緒特點(diǎn)。 四、指名朗讀最后一段，了解情緒對人的影響作用，知道應(yīng)怎樣對待自己的情緒 1．請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。 一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀）（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。 （2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面， 情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。 二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。 四、全課小結(jié)在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。 情緒：微笑著面對生活1．什么是情緒？2．情緒的作用。第十五課、中學(xué)生常見的心理挫折課題：中學(xué)生常見的心理挫折學(xué)習(xí)目的：課型及授課方式：講授法：講授與訓(xùn)練相結(jié)合。 1．心理挫折產(chǎn)生的原因（外在的客觀因素；內(nèi)在的主觀因素）板書設(shè)計(jì)： ３、應(yīng)對心理挫折的主要方式。 １、心理挫折的原因； 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)了解挫折心理，并樹立應(yīng)對的信心。 二、訓(xùn)練 3．學(xué)會(huì)用積極的方式應(yīng)對挫折。學(xué)習(xí)過程：4．情緒的特征．5．中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 五、作業(yè)因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。 2．情緒在交際中的作用。 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。 學(xué)完本節(jié)課后，在日常生活中，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消 極的情緒向積極方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。 五、訓(xùn)練、鞏固重點(diǎn)、學(xué)以致用 2．教師總結(jié)本段內(nèi)容。 1．指名說說自己的情緒特點(diǎn)； （1）孔子的“七情”； 1．什么是情緒？（啟發(fā)教學(xué)）板書設(shè)計(jì)： （通過講課、閱讀、舉例、學(xué)生討論、教師總結(jié)） 需要迫切性；觀念開放性；行為自主性；范圍廣泛性；手段多樣性。 4．中學(xué)生交往的新特點(diǎn)。 （3）矛盾性（引導(dǎo)學(xué)生看書或討論）（錄相教學(xué)）。 （2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。 （1）穩(wěn)定性（學(xué)生自編小品演出，鬧意見后和好）。 3．通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。 （4）異性密友期（略）。 （3）異性群友期（指導(dǎo)看書）。 （2）同性密友期（舉教材中的例子）。 （1）同性群友期（加快小學(xué)時(shí)期學(xué)生