【正文】 ⑴指名分自然段讀文，說說課文寫了一件什么事？ ⑵學(xué)生質(zhì)疑范寫。 學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 認(rèn)讀生詞： 恒河 顏色 漂著 不顧危險(xiǎn) 浮上來 盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良 今天，我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，看看這個(gè)故事向我們講述了什么做人的道理。 個(gè)性見解： 35 句子：“九色鹿不顧危險(xiǎn) ， 把那個(gè)人救上岸來?！? （“一定”有在這里表示肯定的語氣，如果沒有這個(gè)詞，肯定的程度就不深） ②他立刻跑到王宮 ??“我知道九色鹿在哪里！” （從“立刻”可以看出他不假思索，忘記了自己先前的承諾，見利忘義，顯示本性） ⑶國王：主持公道、維持正義。 2．過程與方法 :通過自主探究，抓住課文中重點(diǎn)詞句品讀，從而明白道理。 教學(xué)難點(diǎn) 體會漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會明白其中的道理。 三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 聽課文朗讀錄音。” （這個(gè)句子寫出漁翁年歲已大，為了維持一家人的生活，個(gè)性見解： 37 外出打魚，靠打魚為職業(yè)。 這些話反映出魔鬼兇殘、無惡不作、恩將仇報(bào)的本性。 教學(xué)重點(diǎn) 組織語言，清楚流暢地講述完整的故事。激趣談話，引入課題 古時(shí)候，由于人們向往神秘的太空，追求美好的事物，并 產(chǎn)生了無限的遐想，于是流傳了許許多多令人心馳神往的神話故事。 各組請代表匯報(bào)所讀神話故事的題目。 在討論時(shí)要認(rèn)真傾聽別人談話。 2．過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，勇于上臺講故事。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 精講、多說、多寫 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一 二 ，指出不足的地方。 （ 2）把故事的經(jīng)過寫清楚。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 42 語文 課時(shí)教案 課題 習(xí)作 2：小狐貍哭了 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _21__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能：以小狐貍為故事的主人公來編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像；注意講清事情經(jīng)過；讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來。 教學(xué)難點(diǎn) 把故事的經(jīng)過寫得清楚和曲折。 3. 組織學(xué)生交流、評議。 （ 4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。 三、明確修改要點(diǎn)。用詞是否恰當(dāng)。 示范評改： 用投影器展示評改文，指導(dǎo)學(xué)生評改。 六、 自評自改 指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真認(rèn)真修改自己的習(xí)作，朗讀一遍，默讀1~2 遍，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。 教學(xué)重點(diǎn) 美觀地寫好漢字 教學(xué)難點(diǎn) 正確、靈活適用語言的能力。 老師范寫。 觀察這些詞的特點(diǎn)。 五、完成“讀讀背背”部分 投影出示新對子。 組織學(xué)生分組讀、男女讀，邊拍手邊讀等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 46 語文 課時(shí)教案 課題 9 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。 （太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。小組學(xué)習(xí)，掌握字詞 ，找出生字、新詞。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。ng； “盛”有兩個(gè)讀音 —— ch227。 師生共同完成課后練習(xí)第 2 題。 四 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 48 語文 課時(shí)教案 課 課題 9 3．情感與態(tài)度 : 培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)方法 設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一 2. 說說野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書；決定野餐）。 （ 1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第 9 自然段）。 3～ 7 自然段。 2）爸爸為什么會有這么敏捷的身手？（根據(jù)學(xué)生回答，課件介紹水獺） 3）現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘? 4）思考：為什么我們看不到水獺了？ 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小。 3 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。） 看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎？（學(xué)生暢所欲言） 我們今天先來了解一下這個(gè)銅像的來歷。 詞語： 打敗 殘暴 聚集 忽然 導(dǎo)火線 歡慶勝利 燃燒 炸藥 澆滅 表彰 來不及 急中生智 個(gè)性見解： 51 ３、指名認(rèn)讀詞語，說說自己記字的方法。 讀準(zhǔn)字音。 識記字形。 廢墟：城市村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。 聽課文朗讀錄音。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 52 語文 課時(shí)教案 課題 10 小英雄于連 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _26__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與能力 : 1 有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的感受。 3．情感與態(tài)度 : 學(xué)習(xí)于連勇敢機(jī)智的美。 3 理解詞語，理解課文內(nèi)容，了解于連的英雄方法，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)。 自由朗讀。 淋漓：形容濕淋淋往下滴。 （ 2）指導(dǎo)重點(diǎn)字形。 （ 2）讀準(zhǔn)多音字的字音。 ４、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來理解課文時(shí)再解決。 １、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。 世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。 3．情感與態(tài)度 : 學(xué)習(xí)于連勇敢機(jī)智的美好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操?；匚度? 小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻(xiàn)出豐盛的“菜”，那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？ （學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂??我們要回報(bào)大自然，愛護(hù)它的一草一木，絕不濫砍濫伐，不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力） 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 50 語文 課時(shí)教案 課題 10 小英雄于連 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _25__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與能力 : 1 學(xué)會文中 12 個(gè)生字，辨析多音字“泊”。 （ 3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？（老師根據(jù)回答相機(jī)板書） （ 4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么？（ 爸爸叉魚） （ 5）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水獺叉魚的情景。 （板書：野餐：篝火、唱歌、品味） （ 3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？（覺得高興、快樂、有無窮樂趣??） （ 4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂 ？ （和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福，所以感覺快樂；因?yàn)樵诖笞匀恢芯筒?，所以很快樂；因?yàn)橐安偷氖澄镓S盛極了??） 個(gè)性見解： 49 （ 5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？ （ 6）指導(dǎo)朗讀，請同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。 三略讀開頭，引領(lǐng)全文 學(xué)習(xí)第 2 自然段。感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。 ，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。 第二段（ 3～ 7 自然段 ）：我們向大自然“買菜”。教師示范寫“凹”字。hng，本課讀 sh226。 “當(dāng)”有兩個(gè)讀音 —— d224。 注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第 2 題。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂??） ，你們也有過在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧?。ò鍟n題：野餐） 二 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)方法 引導(dǎo)與點(diǎn)撥相結(jié)合 教師、學(xué)生活動 教 學(xué) 過 程 一 2．過程與方法 : 利用課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，從而理解課文內(nèi)容。 六、完成“大舞臺”部分 導(dǎo)入。 學(xué)生自由練 習(xí)朗讀，也可與同桌共同讀。 四、完成“我能寫”部分 投影出示例句，讓學(xué)生觀察說話人的位置。 三、完成“我能填”部分 課件出示詞語。 二、完成“書寫漢字”部分 課件出示漢字“頂”“須”“領(lǐng)”“顧”“顆”。 八、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，同學(xué)們以豐富的想像，大膽的構(gòu)思，講述了一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的小狐貍形象，讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 44 語文 課時(shí)教案 課題 語文活動 2 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _22__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 正確書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字；積累成語，豐富語言 ；學(xué)會使用權(quán)用引號和冒號；引導(dǎo)在對對子的過程中積累詞語； 2．過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合。 討論修改。 四、典型引路。 （ 1） 順序是否清楚，內(nèi)容是否具體。 二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，幫助改正缺點(diǎn) 。 （ 2）故事是否完整、通順。 2. 學(xué)生上臺讀作文，根據(jù)習(xí)作要求評議，把自己的習(xí)作讀給小組其他同學(xué)聽。 3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。 （ 3）也可以自己另擬題目。 三 （ 1）小狐貍為 什么哭了？ （ 2）周圍的環(huán)境怎樣？ （ 3）這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語言、動作、神態(tài)、心理各是怎樣？ ，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學(xué)生交流。（打一種動物：狐貍） 狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)畫面展開豐富的想像。 能將自己的講的故事寫下來。 后羿射日 精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 女媧補(bǔ)天 牛郎織女 ?? 三、指導(dǎo)講述故事，評價(jià)人 物行為 要講禮貌，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、比一比，看誰讀的故事多 分組匯報(bào) 。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 討論交流。 拓展：假設(shè)漁翁在魔鬼剛投入大海時(shí)把他救起來，魔鬼還會殺他嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 38 語文 課時(shí)教案 課題 口語交際：神話大觀園 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 年 月 日 總序第 _19__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識與技能： 了解、收集神話故事，能用自己的語言清楚明白地講述神話故事；通用 對故事中的人物進(jìn)行評價(jià)，并通過交流、討論提高認(rèn)識； 2．過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生交際興趣，在討論中明理，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。） “漁翁嚇得全身發(fā)發(fā)抖” （對突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕） “我犯了什么罪，你要?dú)⑽?？”“你恩將?