【正文】 1 備 課 本 學(xué)校名稱 ： 同祥完小 班級(jí)年級(jí) ：三年級(jí) 備課人 ： 肖曉海 備課時(shí)間 ： 2020年春季 2 語文 課時(shí)教案 課題 1 春的消息 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 _1___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力 : 正確認(rèn)寫 12 個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語言。 2．過程與方法 : 利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課 文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語言。 3．情感與態(tài)度 : 通過朗讀體會(huì)語言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、盼望春天 同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊，她為我們帶來了許多春的消息。哪位聰明、幸運(yùn)的孩子已經(jīng)接收到了呢？ 學(xué)生談自己對(duì)春天的感受 迎春花開了，天氣變暖和了。柳樹發(fā)芽了?? 二、揭示課文 ，初讀課文。 從柳樹的葉子變綠了、迎春花開放、蝴蝶翩翩飛舞等畫面，我們得到這樣一個(gè)信息 —— 春天來了?。ò鍟n題：春的消息） 放課文朗讀錄音，初讀課文。 三、賞課文。 識(shí)字析詞 . 個(gè)性見解： 3 ① 大聲地自由讀。 要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句。 ② 認(rèn)讀字詞 要求：挑一個(gè)讀得準(zhǔn)確的，并說明意思。 同桌互相讀，相互指正?！伴_火車”檢查指正。 找“春的消息” 找好朋友一起讀全詩(shī)，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”，用符號(hào)畫出來做 記號(hào)。 分小節(jié)檢查朗讀。 交流：我們找到了哪些“春的消息” 第一節(jié)：春風(fēng)、春水、樹枝、小鴨 第二節(jié)：春裝、小鳥 第三節(jié)：蝴蝶飛舞 第四節(jié)：雛菊開放 第五節(jié)；吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)：太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 4 語文 課時(shí)教案 課題 1春的消息 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 2020 年 2 月 13 日 總序第 _2___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 2 月 1 3 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知 識(shí)與能力 :正確認(rèn)寫 12 個(gè)生字；有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語言。 2．過程與方法 :利用多媒體課件輔助教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中感悟課文所表達(dá)的情感，在讀中陶冶性情、學(xué)習(xí)語言。 3．情感與態(tài)度 :通過朗讀體會(huì)語言的美感，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者描寫春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 觀察想象、自讀自悟。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固升華 聽寫本課生字 指名感情朗讀課文 師：一年之計(jì)在于春，春天像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿希望；春天像個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅；當(dāng)然春天也是最溫暖的季節(jié)，讓我們帶著對(duì)春天的向往，一起來贊美春天吧！ 二、誦讀品味，理解課文。 每個(gè)小朋友選取自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？ （教師請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)來賽讀課文） 學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)地進(jìn)行語言潤(rùn)色 第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語氣來讀。 第三節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充 滿愛憐。 個(gè)性見解： 5 第四節(jié)：第二節(jié)的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友 —— 小花朵時(shí)應(yīng)以自豪親切的語氣讀。 第五節(jié)：和溪水奔跑時(shí)的感覺應(yīng)該是放松的。 第六節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服??！ 全詩(shī)共六節(jié)，分節(jié)學(xué)習(xí)課文。 （ 1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。 誦讀課文，并提問： 風(fēng)為什么能把樹的枝條搖綠？水為什么能把鴨的羽毛漂白？ （ 2）學(xué)習(xí)第二節(jié) 問：春裝是怎樣的衣服？小鳥為什么會(huì)換上新的羽毛？ （ 3）學(xué)習(xí)第三節(jié) 蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，為什么又要放掉？ 小組合作討論：先捉后放，“我”的心情、內(nèi)心變化是怎樣的？ （ 4） 學(xué)習(xí)第四節(jié) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的神態(tài)？ （ 5）學(xué)習(xí)第五節(jié) 議一議，你觀察過樹木吐出新苞嗎？把你觀察的說一說。溪流為什么沉睡，沉睡的原因是什么。 三、整體感悟，內(nèi)化情感 有感情地朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的畫面。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 6 語文 課時(shí)教案 課題 愛唱歌的小溪 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 __3__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來的快樂。 2．過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。 3．情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 合作探究、討論交流。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一 、調(diào)動(dòng)情感，激情導(dǎo)入 出示課題，指名讀，說一說：讀了課題，你想知道什么？ 歸納學(xué)生問題，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文 。 2. 同桌之間互讀生字，相互正音。 3. 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況 。 4. 指名讀詞語： 源頭 苔蘚 光滑 綠瑩瑩 杜鵑 浮雕 發(fā)燙 咳嗽 5. 指名分段讀文，師生評(píng)議 個(gè)性見解： 7 三、再讀課文，感知內(nèi)容 1. 學(xué)生輕聲讀課文，邊聽邊想；這篇課文寫了些什么 2. 在不明白的地方做上記號(hào) 。 3. 全班交流。 這篇課文寫了些什么？質(zhì)疑 問難。 結(jié)合課前提問，再次梳理本課學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)問題。 課文中哪些段落你比較喜歡？找出來反復(fù)朗讀，然后讀給同桌聽。 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 分四人小組，討論字形結(jié)構(gòu)，交流書寫規(guī)律 。 指名 上黑板書寫生字，師生共同評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字的書寫方法。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 8 語文 課時(shí)教案 課題 愛唱歌的小溪 第 2 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間 ： 201 年 月 日 總序第 __4__課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內(nèi)容，體會(huì)小溪給我們帶來的快樂。 2．過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。 3．情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略歌溪的生命 力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 合作探究、討論交流。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀詞語： 源頭 苔蘚 光滑 綠瑩瑩 杜鵑 浮雕 發(fā)燙 咳嗽 出示課件，引導(dǎo)：說一說你看到了什么？有什么感受？ 讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn)、重點(diǎn) 住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)詞句品味朗讀； 2 全 班交流。 在交流過程中，學(xué)生提到哪一個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀那個(gè)自然段。全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。 ⑴第 2 自然段 ： 個(gè)性見解： 9 歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀） ⑵第 3 自然段 ： 歌溪像個(gè)活潑的孩子，從哪里可以看出它的活潑？ （抓住流速，比喻句來體會(huì)） ⑶第 4 自然段 ： 文靜的歌溪是怎樣的？ ① 抓住語句感受歌溪的靜態(tài)美 ②找出文中的象聲詞，理解并同時(shí)完成課后第 2 題練習(xí)。 ⑷第 6 自然段。夏季， 歌溪是孩子們的游樂場(chǎng)所，歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然。 歌溪帶給我們哪些歡樂呢？ （在品味語言中，體會(huì)作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。） 三、拓展延伸 除了書中的描述外，想象一下，歌溪還能給孩子們帶來哪些快樂？ 仿照課文的寫法寫一寫。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 10 語文 課時(shí)教案 課題 3 蒙蒙細(xì)雨 第 1 課時(shí) 課型 編寫時(shí)間： 201 年 月 日 總序第 _5___課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 201 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。 2．過程與方法： 通過觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。 3．情感與態(tài)度： 體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛之情，了解作者對(duì)雪山美好未來的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 自讀自悟、合作探究。 教師、學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 一、調(diào)動(dòng)情感，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，作家、詩(shī)人曾無數(shù)次贊美過老師，有的把老 師比作春蠶、紅燭，如“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”“燃燒自己，照亮別人”；有的把老師比作辛勤的園??；有的把老師比作領(lǐng)路人、指航燈等。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇文章，它也贊美了老師，它又把老師比作成什么呢？讓我們走進(jìn)課文中去看看吧！ 板書課題、讀題。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1 學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 1 同桌之間互相讀生字，正音。 2 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語情況： 個(gè)性見解： 11 蒙蒙 漫步 花瓣 發(fā)辮 戴著 翅膀 分辨 雨露 雨霧 清脆 天幕 噗 3 指名分段讀課文，師生評(píng)議。 三、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問難 學(xué)生再次輕聲讀課文，說說課文主要寫了什么。還有什么不理解的問題。 學(xué)生討論交流。 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 同桌之間交流記字 方法。 分析字形，討論書寫規(guī)律。 教師范寫：瓣 霧 。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 12 語文 課時(shí)教案 課題 3 蒙