【正文】 1. 春的頌歌 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)7個生字，學(xué)寫8個生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入、出示課題。大地沉睡了整整一個冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了？（春天）同學(xué)們喜歡春天嗎？誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的喜愛和贊美呢？今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化？把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號。生初讀課文。正音?；卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。（板書）三、再讀課文，理清脈絡(luò)。，思考春風(fēng)給大自然送來了什么？做上記號。w W w . X k b O m春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機(jī)。（板書）春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來新的生命。（板書）。四、精讀課文，品味詞句。請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來？（1）原野上，小草……活力。（板書）你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。）師指導(dǎo)朗讀。（2）各種花朵……春天已經(jīng)來臨。（板書）你感受到什么？（從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。）師指導(dǎo)朗讀。春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。五、學(xué)寫生字。剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。1. 出示生字。2. 請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。彎：上扁下長，兩點(diǎn)向外。甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。3. 師范寫。4. 生練寫。5. 作業(yè)講評。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎？生背誦有關(guān)句子。二、精讀課文，品味詞句。新 課標(biāo) 第一網(wǎng)、4自然段。春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢？請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得最好的同學(xué)，呆會向全班展示。（展示2到3個小組）（視機(jī)板書）小組代表讀課文。問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么？感受要說得細(xì)膩些。既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。（板書）四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？五、學(xué)寫生字。小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：（枝、脆、訪、逐）寫這幾個字要注意些什么呢？。，注意事項(xiàng)。枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。第七筆是點(diǎn)。板書設(shè)計：1．春的頌歌小草展示活力 喚醒大地 勃勃生機(jī) 花朵宣布春天來臨 世界 小鳥歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 充滿春風(fēng) 生趣 喚來細(xì)雨 新的生命 小魚、蝌蚪心中歡喜。 活力 課后反思：風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：新|課 |標(biāo)| 第 |一| 認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。 有感情地朗讀課文。 理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。 說出自己的理想。教學(xué)重難點(diǎn)： 識字寫字。 理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、 導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？生小組交流討論。反饋。師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。X |k |B| 1 . c|O |m與同桌一起讀，正音；指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；齊讀；三、再讀課文，了解大意。默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號）小組討論。各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）四、課后思考小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？第二課時一、 深入理解課文分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？反饋。（讀出文中的相關(guān)句子。）小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么？班內(nèi)交流。二、表演讀各小組編排朗誦，比賽三、交流你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？四、學(xué)寫生字識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書： 風(fēng)箏姓名 風(fēng)箏 理想教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)習(xí)10個生字,會認(rèn)識8個生字.2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會對槐花的喜愛之情。3. 有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：槐花的圖片 生字卡教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一圖片導(dǎo)入：1. 同學(xué)們看這是什么？2. 多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎？二過度：1. 在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。（板書課題）2. 請生齊讀課題。三初讀課文：1. 請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)？2. 生自由讀課文。四學(xué)習(xí)課文第一段：1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象？請同學(xué)來讀第一自然段。2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺？4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。5. 生齊讀第一段。五練習(xí)背誦課文第一段：1. 小組練習(xí)2. 大組展示 第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 請生個別有感情地背誦第一段。2. 有感情地一齊背誦第一段。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)二學(xué)習(xí)課文：1. 過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？3. 請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。4. 大組交流：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三總結(jié)課文1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它 ，所以當(dāng)它盛開的時候，才會那么滿意呀2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。四練習(xí)背誦五書寫生字板書： 3. 美麗的槐鄉(xiāng) 吃槐花 五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié) 別槐花 喜愛槐花 裝槐花課后反思：古詩誦讀 村 居教學(xué)目的:1. 認(rèn)識4個生字.2. 正確流利有感情地朗誦.3. 感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天喜愛大自然的感情.教學(xué)時間:1課時. w W w . K b o M教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖(一) 導(dǎo)入新課，哪一首是寫春天美景的呢？誰來背一背？（指名背《詠柳》），我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題。：“村居”就是在農(nóng)村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者所看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？(二) 看圖聽錄音，整體感知詩意請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊看圖。(三) 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩意，劃出生字詞，多讀幾遍。，指導(dǎo)識字。，如有不正確的讀音及時糾正。(四) 自學(xué)課文匯報自學(xué)情況(五) 借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩意、二兩句師：小朋友們，你們想不想到詩人寫的村居去看一看？（學(xué)生肯定會回答想）師：可是這個村居，在很久很久以前，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，怎么去呢？（學(xué)生可能會回答出坐飛機(jī)，坐火車，坐汽車，坐輪船等）師：還不夠快。今天老師要帶你們坐上時光列車，穿過時空隧道去村居看一看。“車”來了，快閉上眼睛（課件中傳出時光列車快速前進(jìn)轟隆隆的響聲，最后展示村居圖）——到了?。ó?dāng)全體學(xué)生睜開眼睛，看到如此美麗的畫面，他們肯定會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“太美了！”）師：是啊，確實(shí)很美！誰能說說是什么美呢？（學(xué)生會答出是村居太美了?。煟捍禾斓降自谀哪兀科鋵?shí)就在我們小朋友的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀古詩一、二句，找找春天在哪？（從故事的頭兩個字“草長”可找到春天；從“二月天”這個詞中可找到春天；從“拂堤楊柳醉春煙”這句詩中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）師：誰能把描寫春天的一、二兩句讀一讀？（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）師：讀得太棒了。老師把一段優(yōu)美的音樂獎勵給你們，讓我們看著圖，跟隨著美妙的音樂輕輕地、有感情地再讀一讀。（生齊讀一、二句）、四兩句師：（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔）師：兒童歸來早干什么去呀？（繼續(xù)播放課件：孩子們放風(fēng)箏）師：小朋友們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請試試。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？（有的學(xué)生會說找到了，有的學(xué)生說沒找到。）師：你的風(fēng)箏飛得太高啦，被白云擋住了，你真是放風(fēng)箏的能手。師：小朋友們這首古詩美嗎？（生肯定會說美）師：你們想把這首詩記下來，很久很久以后還記得它嗎？請用自己喜歡的辦法讀讀記記吧?。▽W(xué)生用自己喜歡的方法讀課文讀課文）(六) 寫字指導(dǎo)師：現(xiàn)在讓我們的小嘴巴休息休息，動動手吧！學(xué)寫“煙”字。請同學(xué)們仔細(xì)看看，“煙”字的每一筆都在田字格的什么位置？一會兒，老師想請你們當(dāng)小老師教我寫字。（學(xué)生認(rèn)真觀察）師：誰來教我寫？（學(xué)生講每個筆畫在田字格中的位置，老師板書，其他同學(xué)觀察。）師：我相信你們一定比我寫得好，那你們也動筆寫寫。我走下去向你們學(xué)習(xí)。（學(xué)生書寫，教師邊巡視邊贊揚(yáng)同學(xué)們的字寫得好）“趁”和“紙”兩個字的教學(xué)方法同“煙”字。(七)總結(jié) 擴(kuò)展這如詩如畫的春天真是讓人神往，令人陶醉。學(xué)完這首詩，你好像看到了什么情景？先說給同桌的小朋友聽，然后再畫下來好嗎？語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會通過理解字的意思來理解詞語的意思。 了解春天的事物特征，朗讀體會比喻句、擬人句的用法。 學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的名言警句，并背誦下來。 觀察春天的變化，了解春天的事物特征，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，想一想” 教師出示6個詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。 想一想，詞語中帶點(diǎn)的字是什么意思？ 請把字的意思放到詞語中，想一想詞語是什么意思？ 同桌互讀，齊讀。 你還有哪些方法理解詞語的意思？請你說一說。二、 學(xué)習(xí)“讀一讀” 請學(xué)生自由朗讀這四句話，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?小組交流、討論，這些句子和一般的句子有什么不一樣？ 指名回答。 通過朗讀，讓學(xué)生了解到這些句子運(yùn)用了比喻、擬人的手法。 你能學(xué)著說說這樣的句子嗎？三、 寫一寫，背一背 學(xué)生自由認(rèn)讀名言警句。 想一想，這兩句名言警句是有關(guān)什么的？ 請大家在下面寫一寫，注意把字寫規(guī)范。 同桌之間互讀互背，看誰背的快？ 你還知道哪些有關(guān)讀書的名言警句？和大家交流一下。四、 學(xué)習(xí)短文。 學(xué)生自由朗讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號。 學(xué)生交流，把你喜歡的句子多讀幾遍。 教師范讀短文，學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。 指名讀短文，談體會：姐姐是怎么知道桃花開了？ 指名回答。 齊讀短文。第二課時一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 學(xué)生自由朗讀句子。 通過讀句子，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組交流，討論：請你觀察一下春天，