【正文】 蒙細雨 第 2 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 __6__課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 認識、會寫 13 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，領略藏族山 村初春的美麗景色。 2．過程與方法： 通過觀察、想象，著手關鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。 3．情感與態(tài)度： 體會作者對藏族山村的熱愛之情，了解作者對雪山美好未來的憧憬，從而培養(yǎng)學生關心、尊重少數(shù)民族的情感。 教學重點 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 教學難點 領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。 教學用具 課件 教學方法 自讀自悟、合作探究。 教師、學生活動 教 學 過 程 一、復習導入 讀詞語： 蒙蒙 漫步 花瓣 發(fā)辮 戴著 翅膀 分辨 雨露 雨霧 清脆 天幕 噗 多媒體出示文中插圖 。 請學生談談觀后感受 。 今天，我們就跟隨作者一塊來到這雪山小村游覽。 二、細讀課文，感悟理解 學生默讀課文，課文描寫了蒙蒙細雨中的哪些景物？ （雪山下的田野，春雨中的藏族山村，金色的云雀，山村小學） 分組學習 。 你認為課文中哪些句子寫得生動？找出來讀一讀，并說說自己的理解 個性見解： 13 全班交流學習成果。重點指導下列語句。 ⑴“翠綠的麥苗兒?? 亮晶晶的水珠兒?！? （這組排比句形象地描繪出了春雨中田野的迷人景色。蒙蒙細雨中，水 珠落到了人與物上，作者用“捧、滾、掛、戴”等不同的動詞描寫，十分逼真） ⑵“舉目望去?? 童話世界?！? （作者用形象的比喻描繪了遠望山村的美麗的景色，如詩如畫，如童話世界一般，多么令人神往。） ⑶“那云雀又抖著??留在我的耳旁。” （蒙蒙細雨中，飛翔鳴叫的云雀給靜寂的山村增添了幾分生機與魅力。一個“融入”使云雀與大自然融入一體，多么美妙的融合。） ⑷“?。暚槵??融融春雨嗎？ （這句話由瑯瑯的書聲聯(lián)想到融融春春雨，暗示了山村的教育事業(yè)正在興起，表達了作者對雪山美好未來的憧憬與期望，作者寫蒙蒙春雨實 質(zhì)上是為了表現(xiàn)山村的發(fā)展變化，憧憬雪山的美好未來。） 三、賞讀課文，體會情感 配樂朗讀全文。 學生自由練讀全文。 試背自己喜歡的內(nèi)容。 四、拓展延伸，仿寫片斷 未來的雪山之村會是什么樣子？說一說。 依照課文，把說的寫下來。 板書 設計 教學 反思 14 語文 課時教案 課題 短文兩篇 第 1 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 _7___課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 認讀 8 個生字；辨析多音字“沒”；有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句；理解課文內(nèi)容，學習短文的寫作方法； 2．過程與方法： 利用多媒體課件輔助教學，注意激發(fā)學生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探索的習慣。 教學重點 感情朗讀課文。學寫擬人句。 教學難點 學習短文的寫作方法。 教學用具 課件 教學方法 觀察想象、自讀自悟。 教師、學生活動 教 學 過 程 一 激趣導入 二、初讀課文，整體感知 三、看圖 朗讀，想像雨景 ，看看圖上有哪些內(nèi)容？ ，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？ 朗讀感悟，欣賞體驗 1 自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？ 。（投影出示） 藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。 藍藍的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。 （ 1）指名讀這兩句話。 （ 2）說說這兩句有什么不同。 個性見解： 15 第二句比第一句多了 “忽然 ”一詞，表明烏云來得又快 又急 。 （ 3） 再讀這兩句話，讀出第 二句強調(diào)的地方。 2~4 自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。 （ 1）第 2 自然段描寫雨中哪兒的景象？ （ 2） “點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河。 ”這句話如何理解？ （ 3）第 3 自然段著重寫了哪兒的景象？ （ 4）投影學句。 “來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月亮。 ” 這一句把細雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學生所理解。 （ 5）說說第 4 自然段 著重寫了哪兒的景象？ （ 6）品讀美句。 “樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼 讓學生在讀中去感悟、去體會。 （ 7）指導讀出雨中景色的美。 板書 設計 教學 反思 16 語文 課時教案 課題 短文兩篇 第 2 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 _8___課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 認讀 8 個生字；辨析多音字“沒”；有感情朗讀課文，摘抄自己 喜歡的詞句；理解課文內(nèi)容，學習短文的寫作方法； 2．過程與方法： 利用多媒體課件輔助教學，注意激發(fā)學生的探究興趣，從而理解課文內(nèi)容。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探索的習慣。 教學重點 感情朗讀課文。學寫擬人句。 教學難點 學習短文的寫作方法。 教學用具 課件 教學方法 觀察想象、自讀自悟。 教師、學生活動 教 學 過 程 一、談話設疑、導入新課 同學們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學習 短文兩篇的第二篇短文《雨后》。 （板書課題） 二、初讀感悟 。注意讀準字音，讀通句子。 ，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。 三、熟讀領悟 ，師生共同評議。 ，找出各自然段所描寫的自然段景物。 。 個性見解： 17 第 1 自然段：寫了山野，空氣清新。 第 2 自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。 第 3 自然段：寫了蒲公英。 第 4 自然段：寫了溪水和魚兒。 、學句，相機指導朗讀相關語句。 （ 1）投影： “荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。 ”體會用詞的恰當。 （ 2）投影： “溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。 ” 。 注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機的美，讀出對雨后景色的贊美之情。聽錄音朗讀課文。 。 四 、課堂小結 這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機的美，作者由于觀察細致，所以描寫得心應手，語言運用十分得體，值得我們學習、借鑒。 板書 設計 教學 反思 18 語文 課時教案 課題 習作 1：大自然的聲音 第 1 課時 課型 編寫時間： 201 年 月 日 總序第 __9__課時 執(zhí)行時間： 201 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 寫出大自然中各種聲音所起到的作用，圍繞“奇妙”選材；把看到的、想到的用準確、流利的語言表達出來。 2．過程與方法： 利用多媒體課件輔助教學，注意激發(fā)學生想像力。 3．情感與態(tài)度： 激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探 索的習慣。 教學重點 突出聲音的“奇妙”。 教學難點 準確地書寫出自己的所思所想 教學用具 課件 教學方法 觀察想象、我手寫我心。 教師、學生活動 教 學 過 程 一 課前導語 播放動物叫聲的錄音帶； 大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替??還能激發(fā)我們無限的想象。今天，我們一起來向別人介紹一下大自然美妙的聲音。 二 明確目標 引導學生解題。 三 ．資料鏈接 出示課文插圖： 看看圖上有那些動物，每一種動物是如何叫喚的。 想象一下，動物的叫聲與天 氣的變換、季節(jié)的交替有什么關系。 四 ．習作構思 展開豐富的想象，不受插圖的拘束。 先在腦海中想象大自然總美妙的畫面，結合自身經(jīng)歷，個性見解： 19 然后再有條理的敘述下去。 五 ．資料共享 分小組交流知道的大自然的聲音。 全班交流。 六 ．習作方法 在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。 一定要寫清楚每種聲音的作用。 一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要分清楚。 七 ．開心練筆 開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么奇妙！ 練寫“青蛙”的聲音 。 （ 1）學生說青蛙是如何叫喚的，他的叫聲有什么作用。 （ 2）學生動筆寫。 八 ．交流探究 學生小組交流所寫作的片斷。 小組推薦寫的好的學生在全班交流。 九 ．小結歸納 學生總結其他學生好的寫作方法。 板書 設計 教學 反思 20 語文 課時教案 課題 習作 1：大自然的聲音 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 ___10_課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能 ：寫出大自然中各種聲音所起到的作用，圍繞“奇妙”選材；把看到的、想到的用準確、流利的語言表達出來。 2．過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，注意激發(fā)學生想像力。 3．情感與態(tài)度：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)疑問，努力探索的習慣。 教學重點 突出聲音的“奇妙”。 教學難點 準確地書寫出自己的所思所想 教學用具 課件 教學方法 觀察想象、我手寫我心。 教師、學生活動 教 學 過 程 一．明確目標 學生練習寫作 。 二．開心點評 點評上節(jié)課交流的資料，重點點評習作的優(yōu)點和不足之處。 三． 實踐練習 學生進行習作練習，教師巡視指導 。 四．指導修改 指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。 學生各自修改自己的作文。 五、欣賞佳作 欣賞班上的佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。 佳作欣賞 。 大自然的聲音 你聽過蜜蜂采蜜的聲音嗎 ?你聽過竹筍破土而出的聲音個性見解： 21 嗎？聽過百花開放的聲音吧？聽過??只要你細心的聆聽，就 能聽見大自然中那百聽不厭的優(yōu)美樂曲 。 聽，大自然的聲音多么奇妙！溪水“嘩嘩”流著，好像哼著一首古老的歌謠，小鳥站在河邊的柳樹上“啾啾”叫著，好像在說：“春天來了，春天真美 ！”青蛙也出來湊熱鬧，“呱呱”亮開了它的歌喉，河邊的小花、小草也不甘示弱，跟著歌聲跳起了迪斯科。小蜜蜂忙忙碌碌地采著蜜，這邊“嗡嗡”那邊“嗡嗡”，一片歡歌。 ??！大自然的聲音真奇妙啊，我愛這美妙的聲音！ 。 板書 設計 教學 反思 22 語文 課時教案 課題 語文活動 1 第 1 課時 課型 編寫時間： 年 月 日 總序第 _11___課時 執(zhí)行時間： 年 月 日 教 學 目 標 1．知識與技能： 引導學生認識形近字的構字規(guī)律，自主識字；認識 ABB 式疊詞，積累詞語；背誦古詩，積累傳統(tǒng)文化； 2．過程與方法： 指導學生反復朗讀，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中