新課程基本理念與教學(xué)改革(文件)
【正文】 了美國數(shù)學(xué)課程改革過程中缺乏連貫性與一致性，深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在國際數(shù)學(xué)測試中排名下降，教師授課存在困難，為此美國全國數(shù)學(xué)教師理事會公布了《課程焦點(diǎn)》報(bào)告，被認(rèn)為是美國建構(gòu)主義數(shù)學(xué)課程改革回歸基礎(chǔ)的適當(dāng)轉(zhuǎn)向。4. 強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合5. 樹立終身學(xué)習(xí)觀。（四）、新課程改革中的焦點(diǎn)（五）、總結(jié)前人觀點(diǎn)（六）、新課程改革中存在的問題4．教學(xué)只求表面熱鬧6．教師不及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活參考文獻(xiàn)1. 基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)改革的挑戰(zhàn) [期刊論文] 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)2007(4) 應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革的策略 [期刊論文] 黑龍江高教研究2006(2) 略論課堂教學(xué)組織 [期刊論文] 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)2003(3) 師范院校課堂教學(xué)改革初探 遼寧高職學(xué)報(bào) 2001, 3(2) 5. 期刊論文 課堂教學(xué)改革是教師教改的基礎(chǔ) 長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)6. 蔡偉：《走進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文學(xué)習(xí)》2002年第4期。（5）資料查詢法 對國內(nèi)外關(guān)于新課程的基本理念和課程改革的書籍、雜志、報(bào)刊等進(jìn)行查閱。五、開題報(bào)告通過本次對新課程的基本理念和課程改革的研究，知道了不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。包括學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康素質(zhì)等多面的健康發(fā)展。，方衛(wèi)成，“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)融合［J］.小學(xué)語文，2007，（5）：25—29 8. ［J］.教育實(shí)踐研究，2004，(8)：6—8. ［J］.四川教育，2004，(1).10. 《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》學(xué)科部分（二） 主編 徐巧英 新華出版社人文社會科學(xué)版）2003,22（3）（11）會議論文 新課程理念指導(dǎo)下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探 第二屆全國化學(xué)教育專題學(xué)術(shù)研討會 2008 七。是中國的教育更人性化，培養(yǎng)素質(zhì)教育人才，更好的服務(wù)社會。強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、自主參與，完成素質(zhì)教育。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。（7）對比法 新課程改革之后與課程改革之前進(jìn)行對比。⑵ 國際比較法研究結(jié)果將和國際同類研究作比較，以分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，作出相應(yīng)的改進(jìn)。7. 批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。2. 開放型的新課程觀是構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的必然總結(jié)。8薛國鳳在《當(dāng)代日本學(xué)校課程實(shí)踐中的策略轉(zhuǎn)變》一文中指出，二戰(zhàn)后在美國民主主義思潮的影響下，特別是隨著20世紀(jì)70、80年代以來的人本主義思潮的沖擊，日本課堂教學(xué)在尊重兒童主體性的基礎(chǔ)上走向師生之間也是學(xué)習(xí)的伙伴的“學(xué)習(xí)共同體”（佐藤學(xué)語），師生平等相處，共同商討，在尊重民主教學(xué)原則以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面都取得了很大進(jìn)步。2日本學(xué)校課程審議會向文部省報(bào)告中提出修訂算數(shù)科的基本方針時(shí)強(qiáng)調(diào)“要重視切實(shí)學(xué)會基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本技能。17曹一鳴在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革及其爭鳴問題》中認(rèn)為“課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動起來了，但是教學(xué)效果反而下降，一節(jié)課下來，學(xué)生什么也沒學(xué)會”。要重視教學(xué)方式多樣化，克服教學(xué)過程形式化。12姜伯駒提交的提案，他認(rèn)為“新課標(biāo)”“全面否定過去的教學(xué)體系”，“
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