淺談如何全面提高教育教學質(zhì)量(文件)
【正文】 2次。如復興辦各學開展的“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”訓練活動，訓練包括：說課與上課、多媒體及網(wǎng)絡應用、試卷編制及分析、教學論壇、教材分析與教案編寫、教學案例撰寫、“獻一堂優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師教學風采展示”等。如2007年就組織全縣中小學教師開展高中美術、初中美術、音樂和小學品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課競賽，評出市一等獎18人、二等獎29人、三等獎41人，并推薦優(yōu)秀教師參加州、省及國家級比賽，其中望謨一中教師曾熙在5月份的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎。為了使不同程度的學生都能在原的基礎上，學有所得，逐步提高，執(zhí)行教學計劃和教學要求就不能同步化、統(tǒng)一化，而應具有一定的彈性和靈活性。分類指導成功的關鍵在于教育思想的解放。因為從分類指導的目的來看，衡量一個學校教學質(zhì)量高低的標準，不是單純看它的升學率，也不是看它的優(yōu)秀率，還要看它的鞏固率和合格率。學生的學習方面也至關重要。正是這種對昆蟲的興趣，使他后來成為世界著名的昆蟲學家。比如帶孩子到大自然中認識花、草、樹木；夜晚與孩子一起抑望星空講解優(yōu)美的故事，結識“牛郎織女”、“北斗七星”；以及在上街買菜時教會孩子初步的算術知識；在孩子看電視、看課外書時指導孩子的讀書興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，等等。這就是“給學生解答一個問題，不如啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)一個問題”的教育理論。許多父母、老師“望子成龍”心切，對孩子的期望過高，要求孩子學習，學習，要學習，開口是學習，閉口是學習，一切都只看到書本知識的學習，這樣既會加重孩子的壓力，又會使孩子由于總達不到規(guī)定的目標，而逐漸失去自信，以致產(chǎn)生自卑感，這將更不利孩子的學習與成長；許多父母、老師“任其自然”發(fā)展，對孩子的期望太低，會使孩子缺少業(yè)自外界的動力，使他們的積極性難以得到充分發(fā)揮。這篇文章主要闡述狠抓、強化、深化教育教學管理；面向全體，分類指導及激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量的一些具體的做法等等，說得不夠成為文理。 唐仕才2009年11月10日目 錄狠抓教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量……………………………………1強化管理 全面提高教育教學質(zhì)量………………………………………………3深化教育體制改革，著力提主教育教學質(zhì)量……………………………………6面向全體，分類指導，全面提高教學質(zhì)量………………………………………8激發(fā)學生學習興趣 全面提高教育教學質(zhì)量……………………………………9參考文獻……………………………………………………………………………11。在此，我要得感謝我們恩師，他給我精心指導和大力支持，還有我的單位領導，給我無微不至的關心。總之，望謨縣教育上了一個新臺階，有很多可喜之處，但還是存在很多不足，希望望謨縣的廣大教育工作者及人民揚長避短，再接再勵。玩——是孩子的天性，在孩子玩中發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，找出有關的知識、道理使孩子受到好的教育；在孩子看電視或課外書時，花點時間為孩子選好節(jié)目和課外讀物，讓孩子在看的過程中接受知識的熏陶，培養(yǎng)孩子的閱讀能力、認知能力，充分挖掘孩子在這些過程中的主動性和創(chuàng)造性，充分肯定孩子的正確理解與結論。因此，教師課前備好課，創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，做好這樣的導入，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，迫切希望得到解答，再步入課堂主題，教學便成功了一半，能使教學做到事半功倍。學習貴在有愿望——興趣，那么我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生良好的興趣，提高學生學習的自覺性、主動性，更好為教學注入強大的動力，讓學生的學習出于一種心甘情愿、出于自己的需要和興趣，全力以赴，拿出自己的所有本領與力量，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，教學就會取得最好的成績。這里有一個故事：法國男孩法布爾，從小就愛在村子的小溪邊、草叢中捉小蟲，夕陽西下，法布爾裝了滿滿的兩褲兜昆蟲，趕著鴨子回家，受到了父母的責罵：“叫你放鴨子，你只顧自己
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