【正文】 以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的診斷性評(píng)價(jià)；可以放在教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；可以放在某一單元結(jié)束之后，即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又為改善下階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的終結(jié)性評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，我們可以將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結(jié)課三部分構(gòu)成的拋物線(xiàn)式結(jié)構(gòu)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了“對(duì)稱(chēng)圖形”后，可以讓學(xué)生找一找生活中哪些物體是對(duì)稱(chēng)圖形，分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸，這樣學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形就有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，從而加深了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的理解。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。如利用掌握的貨幣知識(shí)開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，以課堂為主陣地，積極打造“快樂(lè)高效課堂”，營(yíng)造教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的快樂(lè)校園氛圍，突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。”從小便對(duì)教師這一特殊職業(yè)有著別樣的喜歡，便將做老師作為自己的一大夢(mèng)想。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)我的建議：一、教學(xué)方法上，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我以傳統(tǒng)方式地讓生齊讀，我再做范讀等之后，我滔滔不絕地從作者的背景介紹到一些名人關(guān)于幸福的描述或名言，甚至關(guān)于幸福的歌曲和小品也扯進(jìn)去了。想到新課程的多種教學(xué)方法，我想采用課本劇方式或許能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我將三個(gè)男孩長(zhǎng)大后的故事進(jìn)行了分角色表演。最后，該篇課文在學(xué)生的肢體和語(yǔ)言表演中輕松完成教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)很好的教學(xué)目的。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，難怪有話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。因?yàn)槿绮唤Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)生的想象，引發(fā)生的思考，讓教學(xué)活動(dòng)在生的想象與思考中由已有的知識(shí)邊緣建立最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，在探索知識(shí)的同時(shí)提升生的實(shí)踐能力，那么，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這一思想一定程度上影響或更嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。在有條件情況下，通過(guò)多媒體的直觀(guān)，生動(dòng)演示，創(chuàng)設(shè)出使生產(chǎn)生“疑”的問(wèn)題情境，便督使其獨(dú)立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，在和同學(xué)的交流中加強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，在和老師的共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幸福就是放學(xué)回家后，媽媽盡管干農(nóng)活很累，依舊問(wèn)我，餓了吧便給我炒的香香的蛋炒飯。教學(xué)活動(dòng)中，教師幽默，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍變得快樂(lè)，輕松，和諧，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與積極性?！肮謫?wèn)或奇想”它是學(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著思維的火花。我要作畫(huà)的某某告訴我畫(huà)的意思。聽(tīng)她稚嫩好聽(tīng)的聲音講完這些，望著她快樂(lè)天真的眼神，我?guī)缀醪桓乙膊蝗谈嬖V她蒼蠅停留牛背上是為吸它血的這一殘酷的大自然法則。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手學(xué)生，通過(guò)積極主動(dòng)的嘗試，讓新舊知識(shí)得到有機(jī)融入和拓展。她笑著說(shuō)，蒼蠅天天和牛在一起，牛重來(lái)不傷害蒼蠅，蒼蠅也重來(lái)不傷害牛，有一天，牛受傷了，可牛的主人還要它去犁地。例如我班學(xué)生在學(xué)《生命，生命》一文時(shí)，有學(xué)生問(wèn)，老師，“究竟什么是生命？”我正要告訴他，突然一學(xué)生大聲說(shuō)到“其實(shí)生命就是七情六欲得以充分生長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生“怪問(wèn)”這是教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到的現(xiàn)象。多么微小的事，多么樸實(shí)的話(huà)，我們卻為之動(dòng)容和欣慰，因?yàn)?，這是孩子不加任何修飾的最真的快樂(lè)，如生命般最質(zhì)實(shí)的幸福。我班學(xué)生在被問(wèn)及自己對(duì)幸福的理解時(shí)，學(xué)生們?cè)谧x課文的基礎(chǔ)上暢所欲言。這不利于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。常聽(tīng)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”面對(duì)求知欲和好奇心都處于強(qiáng)烈（年齡）階段的孩子們，教師要有廣博知識(shí)是必要的。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。孩子們被我的安排深深吸引住了，身于農(nóng)村孩子的他們一改以往的羞澀，爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女兒。那一刻，我真的沉默了，為自己多么愚不可及地所犯的錯(cuò)誤。為此，身為師者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)，我深有感觸。通過(guò)教師資格等一系列相關(guān)考試我終于圓了自己期待已久的教師夢(mèng)，從非師范生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換自是諸多感慨。力求更好提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育是要把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在生活中多利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生興趣十分濃厚，這樣，既重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，又暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。五、用“活”教材數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。四、巧施教學(xué)方法根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以序列性為前提，實(shí)現(xiàn)序列性與波動(dòng)性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運(yùn)行。而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高偏態(tài)分布。反之，不交代目的任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。而如果你說(shuō)：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。優(yōu)化師生關(guān)系。要提高教學(xué)質(zhì)量首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)歷的教育工作者，在日常教育活動(dòng)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化授業(yè)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率，成為一項(xiàng)不倦的追求目標(biāo)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好?？傊?