教學(xué)設(shè)計(jì)函數(shù)y=asin(ωxφ的圖象)(文件)
【正文】 擊破： 觀察函數(shù)的圖象，回答：（1）函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。：函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。（2）觀察函數(shù)解析式的變化，能否用函數(shù)圖象變換方式解釋？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論，歸納出一般結(jié)論。1. 將函數(shù)的圖象所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)縮短（）或伸長(zhǎng)（）到原來(lái)的倍（縱坐標(biāo)不變）得到函數(shù)的圖象。，學(xué)生觀察、思考、討論。2. 時(shí)，將函數(shù)的圖象向右平移單位得到的圖象。1. 學(xué)生思考、討論并給出回答，教師補(bǔ)充。最后把函數(shù)的圖象上所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)擴(kuò)大為原來(lái)的3倍（橫坐標(biāo)不變），得到函數(shù)的圖象。鞏固所學(xué)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn).，練習(xí)2用五點(diǎn)法作數(shù)的圖象并從圖象變換角度認(rèn)識(shí)與的關(guān)系師生共同完成例1，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并口答練習(xí)2啟發(fā)思維，拓展延伸，再到最到的變換過(guò)程。學(xué)生回顧相關(guān)物理知識(shí)，解釋振幅、周期、頻率、相位、初相等概念與的關(guān)系。師生共同討論，明確解題的關(guān)鍵是搞清等參數(shù)在圖象上如何得到反映，并由“形”到“數(shù)”地解決問(wèn)題。作業(yè)13．作業(yè)：~~P64①教材資源，教材是我們教學(xué)的藍(lán)本，新課程理念是“用教材教，而不是教教材”，合理改編有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。1. 倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、合作交流 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，有的放矢研究學(xué)習(xí)。3. 發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)4. 強(qiáng)調(diào)概念本質(zhì)、適度形式化將三角函數(shù)的變換拓展到一般函數(shù)的變換，兼顧了前后知
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