教學設(shè)計函數(shù)y=asin(ωxφ的圖象)(文件)
【正文】 擊破： 觀察函數(shù)的圖象，回答：（1）函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。：函數(shù)的圖象與圖象的聯(lián)系。（2）觀察函數(shù)解析式的變化，能否用函數(shù)圖象變換方式解釋？引導學生觀察、分析、思考、討論，歸納出一般結(jié)論。1. 將函數(shù)的圖象所有點的橫坐標縮短（）或伸長（）到原來的倍（縱坐標不變）得到函數(shù)的圖象。，學生觀察、思考、討論。2. 時，將函數(shù)的圖象向右平移單位得到的圖象。1. 學生思考、討論并給出回答，教師補充。最后把函數(shù)的圖象上所有點的縱坐標擴大為原來的3倍（橫坐標不變），得到函數(shù)的圖象。鞏固所學，強化經(jīng)驗.，練習2用五點法作數(shù)的圖象并從圖象變換角度認識與的關(guān)系師生共同完成例1，學生獨立完成練習并口答練習2啟發(fā)思維，拓展延伸，再到最到的變換過程。學生回顧相關(guān)物理知識，解釋振幅、周期、頻率、相位、初相等概念與的關(guān)系。師生共同討論，明確解題的關(guān)鍵是搞清等參數(shù)在圖象上如何得到反映，并由“形”到“數(shù)”地解決問題。作業(yè)13．作業(yè)：~~P64①教材資源，教材是我們教學的藍本，新課程理念是“用教材教，而不是教教材”，合理改編有利于教學活動的實施。1. 倡導閱讀自學、自主探索、合作交流 設(shè)計課前預(yù)習環(huán)節(jié)，加強學生學習自主性，帶著問題進課堂，有的放矢研究學習。3. 發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識4. 強調(diào)概念本質(zhì)、適度形式化將三角函數(shù)的變換拓展到一般函數(shù)的變換，兼顧了前后知
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