教學設計函數(shù)y=asin(ωxφ的圖象)(參考版)
2025-04-20 01:37本頁面
【正文】 同時由于計算機的快捷性和準確性，節(jié)約了課堂時間，增加了課堂容量和加強了課堂時效性。5. 實例引入課程，體現(xiàn)數(shù)學文化價值，6. 整合信息技術(shù)與數(shù)學課程，讓數(shù)學生動起來。3. 發(fā)展數(shù)學應用意識4. 強調(diào)概念本質(zhì)、適度形式化將三角函數(shù)的變換拓展到一般函數(shù)的變換，兼顧了前后知識的關聯(lián)性。2. 注重數(shù)學思維能力培養(yǎng)。1. 倡導閱讀自學、自主探索、合作交流 設計課前預習環(huán)節(jié)，加強學生學習自主性，帶著問題進課堂，有的放矢研究學習。對參數(shù)賦值，觀察具體圖象的特點，獲得對變化規(guī)律的具體認識，然后對讓參數(shù)“動起來”，讓課堂更加生動。作業(yè)13．作業(yè)：~~P64①教材資源，教材是我們教學的藍本，新課程理念是“用教材教，而不是教教材”，合理改編有利于教學活動的實施。課堂回顧？引導學生反思學習過程，概括出研究函數(shù)的圖象的思想方法。師生共同討論，明確解題的關鍵是搞清等參數(shù)在圖象上如何得到反映，并由“形”到“數(shù)”地解決問題。概念鞏固11．你認為，要解決例2，關鍵要抓住什么？請你給出解答。學生回顧相關物理知識，解釋振幅、周期、頻率、相位、初相等概念與的關系。教師組織學生進行討論學生通過作圖，驗證思路，然后匯報不同方法。鞏固所學，強化經(jīng)驗.，練習2用五點法作數(shù)的圖象并從圖象變換角度認識與的關系師生共同完成例1，學生獨立完成練習并口答練習2啟發(fā)思
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