小學(xué)小課題研究活動記錄(文件)
【正文】 進(jìn)展情況為了營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，我們確立《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》作為研究課題。開題后，為了能盡快切入研究正題，我們對全校46年級的221名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明，70%的學(xué)生課外閱讀只按照老師的要求去做；30%的學(xué)生課外閱讀作業(yè)積極性不高，應(yīng)付了事；50%的學(xué)生沒有自主閱讀習(xí)慣；80%的學(xué)生家長忙于生計，沒有時間陪孩子閱讀。（1）開展了經(jīng)典詩文誦讀活動。 開放學(xué)校圖書室，班級成立了圖書角，學(xué)生自發(fā)把家中的書籍暫時存到班里來，由班干部登記造冊，管理借閱。各班開展了閱讀之星、讀書筆記展覽的評比活動，學(xué)生課外閱讀評語制度，積極的評價極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式；隨時寫讀書筆記，要求每人準(zhǔn)備一個筆記本，隨時把閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語等分類摘錄下來，高年級還可以讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會；指導(dǎo)閱讀遷移。同時，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是一個長期的任務(wù)，所以我們的研究出來的方法還不夠完善。定時檢查學(xué)生的閱讀情況。教師通過理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例研討，積極開探索高效課堂，科研教研相結(jié)合，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之我見我們應(yīng)努力讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好這些方面的工作： 一、激發(fā)課外閱讀興趣 要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如有個教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。老師要多讀一些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學(xué)生們效法的對象，從而帶動學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀。二、推薦課外閱讀內(nèi)容 當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。所以我們要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個性化特點(diǎn)?！毙闹羌寄艿膶W(xué)習(xí)與形成有賴于積累。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。 。 總之，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)，入情感悟。古人云：不動筆墨不讀書。 認(rèn)真閱讀，熟記于心。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá)，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。我在課堂教學(xué)之前，總讓學(xué)生自己先去了解課文的背景、作者等相關(guān)材料，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，這其實(shí)就是廣泛的課外閱讀。 延伸相關(guān)文本，豐富閱讀活動 在語文課本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學(xué)生的喜愛。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項(xiàng)活動，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。 開展摘抄或讀書筆記展評。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可嘗試以下的方法： 言傳不如身教?！ 〔簧賹W(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習(xí)慣。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100 萬字，六年制不少于150萬字。尤其是課外閱讀，對小學(xué)生起著極其要、緩解焦慮需要、放松的需要及消
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