小課題研究培訓(xùn)心得總結(jié)(文件)
【正文】 教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。 另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時序性。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。 ” 很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會很幸福 !有時我們的生活中也許就恰恰少了一點 “ 研究 ” 和 “ 琢磨 ” 的過程吧 !而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟 : 第一，發(fā)現(xiàn)問題。課題的價值有賴于有效的反思。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。這是從實踐上升到理論的過程。就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學(xué)實際，這是小課題研究的根本目的。 小課 題研究培訓(xùn)心得 。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進。這曾是 我最匱乏的部
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