西大街小學(xué)小課題研究總結(jié)(文件)
【正文】 結(jié)構(gòu)是以“尊重主體、發(fā)展主體”為軸心，“目標(biāo)轉(zhuǎn)化”是導(dǎo)向，教師首先要把教學(xué)的要求變成學(xué)生求知的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而自由組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，合作探究，當(dāng)學(xué)生獲得成果，教師給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，還在本校開(kāi)展了不同級(jí)別不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，多次請(qǐng)來(lái)市教研室的老師作專題講座，對(duì)全體教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變起了推波助瀾的作用。老師們的虛心好學(xué)、求真務(wù)實(shí)，使得清江小學(xué)這所百年老校煥發(fā)出青春的光彩。近幾年來(lái)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)、征文、演講、歌舞等各項(xiàng)賽事均獲得較好成績(jī)，畢業(yè)會(huì)考成績(jī)?cè)谌?zhèn)更是遙遙領(lǐng)先。特制定如下實(shí)施方案。3．通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。參加“小課題研究”的教師，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組提交《第四小學(xué)小課題研究申報(bào)表》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料，建立小課題研究檔案袋。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例、案例分析等以及研究的過(guò)程性材料）。對(duì)優(yōu)秀的研究成果推薦到縣上，滾動(dòng)升級(jí)為縣級(jí)課題。2．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。3．培訓(xùn)小課題研究人員。第四小學(xué)教研組2013年09月。4．深化小課題研究。制定具體可操作的《小課題研究實(shí)施方案》，加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。學(xué)校要積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。5．成果鑒定與推介。4．結(jié)題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為。二、實(shí)施目標(biāo)1．通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。課堂教學(xué)改革激活了我校教學(xué)法一盤(pán)棋，“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”這一教學(xué)模式只是階段性成果，在今后的教學(xué)中，我們堅(jiān)信，只要不懈追求，我們的教育會(huì)有直掛云帆濟(jì)蒼海之時(shí)！《小學(xué)課題研究總結(jié)創(chuàng)造適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)模式》，歡迎閱讀小學(xué)課題研究總結(jié)創(chuàng)造適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)模式。三個(gè)課題組被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀課題組”，多名教師的教學(xué)論文先后在不同級(jí)別的刊物亮相。近幾年來(lái)，人人爭(zhēng)講研究課，充分展示自己的教學(xué)水平?！白灾鳌献鳌?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式，要求教師用目標(biāo)轉(zhuǎn)化策略，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生探究的興趣濃厚，求知的愿望更強(qiáng)。我校是市級(jí)確定第二批課題研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，各課題研究人員從本校實(shí)際出發(fā)，深化教育改革，深化課堂改革，糾正傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生主體地位、主動(dòng)精神，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)發(fā)展的弊端。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂(lè)。閉關(guān)自守的現(xiàn)象比較重。過(guò)程的形式化。每個(gè)課題組成員結(jié)合自己所任教班級(jí)學(xué)科的特點(diǎn)，本別開(kāi)展了行之有效的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。外出學(xué)習(xí)，引進(jìn)
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