教育課題班主任工作方法研究實施方案(文件)
【正文】 段。 五 研究實施步驟 第一階段 準備 階段 2020 年 5 月 6 月 任務： 召開課題成員例會，制定本學期研究工作計劃。 征集班主任工作案例，包括班級學風建設，學生日常管理，學生活動指導，社團建設，管理中的問題困惑等方面。 主要采用經驗介紹，典型案例分析，召開專題討論會，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。 第三階段 歸納總結 階段 2020年 5 月 6 月 任務： 對第二階段研究工作中提出的班主任工作新途徑、新方法及典型案例等教育材料進行收集整理。 組織七到九年級班主任進行經驗介紹，側重于七年級班主任管理經驗，指導新班主任工作 。 （二）最終成果形式 對本課題一年的研究進行階段性效果評估與全面總結，提升理性思考，豐富新時期班主任工作經驗及理論，為我校班主任工作提供可以借鑒的經驗，為下一步工作做好準備。這樣的研究雖然不能推 斷 新課程環(huán)境下全國農村 初 中學校班主任教師 工作方法 發(fā)展這一總體，但能反映總體的一些性質和特征。 ⒋行動研究法： 即針對教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學實踐活動中存在的突出 問題，在相關理論指導下，提出行動方案，并在實踐中不斷嘗試、檢驗和修正，邊行動邊研究，最終采用科學的方法加以解決。采用問卷調查法調查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。更重要的是，我校在教科研工作方面極為重視。這些班主任在日常班級管理工作中，樂于思考，勤于總結，善于研究，通過學校及市區(qū)級的班主任培訓已具備了一定的理論基礎。 面對當今 中 學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由于社會飛速發(fā)展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現教師與學生家長教育價值取向的溝通問題??為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以 為學生一生負責 為教育宗旨，開展此項研究，探索新時 期 中 學階段班主任工作的有效途徑和方法，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高 班主任工作水平。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會
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