高中生物課堂有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)研究結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 口，或具有一定的因果關(guān)系，不僅幫助學(xué)生找到了上述知識的結(jié)合點(diǎn)，并將之進(jìn)行有機(jī)整合成知識鏈，進(jìn)一步構(gòu)建成較為牢固的知識網(wǎng)，更為重要的是幫助學(xué)生形成一種新的學(xué)習(xí)方式，改變了以往“條塊分割”式的學(xué)習(xí)，并且做到知其然，知所以然，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（3）展示過程展示過程，是指課堂上教師向?qū)W生展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索過程。正是因?yàn)橄窈柮商剡@樣的科學(xué)家大膽質(zhì)疑前人的論斷，“光合作用”的生理過程才得以發(fā)現(xiàn)。把DNA中遺傳信息從細(xì)胞核中轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中控制蛋白質(zhì)合成的物質(zhì)很可能就是RNA。年科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)依賴DNA的RNA聚合酶的實(shí)驗(yàn)方法和過程。的合成，即作為模板的。（5）聯(lián)系生活注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)樣品中提取出來的DNA與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就可能為案件的偵破提供證據(jù)。假如你是一位專家，你認(rèn)為在美國情報(bào)局已獲得薩達(dá)姆的照片、指紋、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本和皮屑標(biāo)本的條件下，哪種鑒定方法最可靠？（6）利用多媒體利用多媒體提高生物課堂教學(xué)的有效性。①我通過電腦動畫，把噬菌體如何從外界吸附到細(xì)菌表面、如何把DNA注入到細(xì)菌內(nèi)部而把蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外、如何使細(xì)菌本身的DNA解體、如何利用細(xì)菌的營養(yǎng)物質(zhì)合成噬菌體本身的DNA分子和蛋白質(zhì)外殼并把它們組裝成子代噬菌體、最后如何使細(xì)菌解體而使子代噬菌體釋放出去等主要變化過程顯示出來，使之成為一個(gè)動態(tài)的、連續(xù)的過程。在放Flash時(shí)，向?qū)W生推出一序列的問題，引導(dǎo)學(xué)生的豐富想象，進(jìn)行發(fā)散性思維。：自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，而要讓學(xué)生樹立自信心，離不開老師的尊重、信任及賞識。如果一個(gè)教師能持之以恒，那么這個(gè)教師一定會在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，課堂教學(xué)的有效性一定會不斷提高。大家的學(xué)習(xí)興趣很重要，引入新課的時(shí)候提了這樣一個(gè)問題：“獅可以生獅，虎可以生虎，但是馬和驢的后代騾子為什么不可以產(chǎn)生后代呢？”很多學(xué)生可以迅速的答出騾子的染色體是奇數(shù)條。最后給學(xué)生播放了一個(gè)多媒體課件，演示了精子形成的動態(tài)過程，這樣動靜結(jié)合讓學(xué)生對減數(shù)分裂的過程有了更透徹的理解。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，課題組教師在近三年就有30多篇論文在區(qū)以上獲獎或發(fā)表，黃繼陽老師在省優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎，李姣老師在省說課競賽中榮獲二等獎，陳軍老師榮獲咸寧市骨干教師稱號，佘海清老師榮獲咸安名師稱號。 完美WORD格式編輯 。在2011年省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽中我校的獲獎人數(shù)和等級都名列前茅，李明康同學(xué)獲得了咸寧市唯一一個(gè)國家二等獎。在構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐中，要潛心研究教法、學(xué)法，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師與學(xué)生教學(xué)互動、共同成長，只有這樣課堂教學(xué)策略才有生命力，才能真正使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生命的張力。同時(shí)體會到教學(xué)中的“教學(xué)相長”真是太對了，學(xué)生說的多，問的多，教師發(fā)揮的就越好，學(xué)生得到的知識就越多。”學(xué)生的問題又出現(xiàn)了：“老師，香蕉沒有種子是這個(gè)原因嗎？”“老師，無籽西瓜沒有種子是這樣的原因嗎？”課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生對本節(jié)課的興趣調(diào)動起來了，并且大致體會到減數(shù)分裂的核心思想，染色體數(shù)目減半的一種分裂方式。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)水平。（8）有效反思從容地解決了教師講得多，學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率?！叭撕透叩葎游锷顒拥恼{(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)中，按常規(guī)的講述一般約需3課時(shí)，而采用了邊講解邊用Flash演示，最多需2課時(shí)就可完成了任務(wù)。增加課堂知識密度、信息密度。③ 在生物教學(xué)的課堂中利用多媒體可提高傳遞知識效率②在課堂中節(jié)省了大量的時(shí)間，提高效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)案例11.”材料三：據(jù)中央電視臺 2003年12月15日 報(bào)道，駐伊拉克美軍經(jīng)過將近一年的艱巨搜尋，終于在今天早些時(shí)候，在伊拉克前總統(tǒng)薩達(dá)姆的老家——提克里特市郊的原野洞穴中，生擒了落荒中的薩達(dá)姆。核酸真的具有如此巨大的作用嗎？案例10：比如在學(xué)習(xí)DNA的相關(guān)知識時(shí)，可以采用引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)生活素材進(jìn)行歸納和演繹而獲取新知識。理解了科學(xué)探究的艱難和樂趣，體驗(yàn)了成功的快樂。的合成是以再請學(xué)生分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？經(jīng)討論后學(xué)生推出結(jié)論：DNA然后請學(xué)生將此與自己的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案等進(jìn)行比較、分析，以此提升思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然后由教師介紹1955年有人曾用洋蔥根尖和變形蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程和方法，請學(xué)生思考并依此推出結(jié)論：蛋白質(zhì)合成與RNA有關(guān)。體驗(yàn)探究，就是讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，探索生物世界，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。（4）體驗(yàn)探究可見，科學(xué)史教育能有效激發(fā)學(xué)生熱愛：科學(xué)的熱情，提高學(xué)生在科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等方面的素養(yǎng)。隨著事件的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也一次又一次地被重建。⑧為什么脂溶性物質(zhì)比其他物質(zhì)容易通過細(xì)胞膜？（細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層）④ 成熟的紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（無細(xì)胞核，無細(xì)胞器）（以下問題大多可以從此表引出）④細(xì)胞膜的化學(xué)組成是什么？案例如：這是關(guān)于細(xì)胞膜的一些常見的問題：（低水平的問題）2）設(shè)計(jì)層次性問題，使學(xué)生的思維層次發(fā)展“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）”逐步設(shè)計(jì)以下問題：①為什么用豌豆做實(shí)驗(yàn)容易成功②雜交實(shí)驗(yàn)的含義是什么？③如何進(jìn)行豌豆之間的異花傳粉？④為什么子一代都是高莖？子二代又出現(xiàn)矮莖呢？⑤子二代中出現(xiàn)3：1的比例是偶然的嗎？⑥你能對一對相對性狀的分離現(xiàn)象提出自己的解釋嗎？你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時(shí)間來等待救援？教學(xué)中如何運(yùn)用問題驅(qū)動呢？我們認(rèn)為，可從以下幾方面入手，用問題導(dǎo)引學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。通過兩個(gè)95％，實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生的身心都得到全面和諧的發(fā)展目標(biāo)。在每一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1