【正文】 專業(yè)資料整理分享 《高中生物課堂有效教學(xué)策略的研究》結(jié)題報告上傳: 胡劍 更新時間：2015325 20:01:47一、課題研究背景和價值（1）背景《中國教育報》2006年4月18日第8版載文說：“教育改革最終發(fā)生在課堂上，從某種程度上說，課堂是教育改革成敗關(guān)鍵所在。”東京大學(xué)佐藤教授在《靜悄悄的革命》中說：“現(xiàn)在一所學(xué)校要有發(fā)展，要有改進(jìn)，教師要敞開教室的大門，相互評論，連環(huán)跟進(jìn)，除此之外，別無他法！”從上面可以看出，無論國內(nèi)還是國外，課堂教學(xué)事關(guān)重大。課堂教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，它是達(dá)成教育目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。近幾年來國家課程改革始終貫穿著一個非常清晰地教學(xué)改革邏輯，即教育改革的核心領(lǐng)域是課程改革，課程改革的核心領(lǐng)域是課堂教學(xué)改革。課堂的“有效教學(xué)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須跨過去的一個坎。否則，再理想的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，都不能化為現(xiàn)實(shí)，只是紙上談兵。因此，研究高中生物課堂有效教學(xué)，是課程改革的需要。在第20個教師節(jié)，曾受到胡錦濤總書記接見的著名生物教育家，原北師大附中校長朱正威曾這樣講過：“高中生物學(xué)科教育，在基礎(chǔ)教育的多學(xué)科中，雖只占一席之地，然而，它所承載的促進(jìn)人的全面發(fā)展的任務(wù)卻是全面的、艱巨的。如同一滴水珠能折射出陽光所包含的紅、橙、黃、綠、藍(lán)，靛、紫全部波長的光那樣?！苯逃怯心康牡赜行У卮龠M(jìn)人發(fā)展的事業(yè)，所以說研究高中生物有效教學(xué)是我們事業(yè)的需要。溫家寶總理曾深情地說：我的腦子里充滿了憂患?！懊麨橹纹綗o事，實(shí)有不測之憂。中國經(jīng)濟(jì)存在著巨大問題。” 江澤民同志對當(dāng)今世界時代特征分析指出:當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，四大技術(shù)大顯風(fēng)采(1)生物技術(shù)(2)信息技術(shù)(3)納米技術(shù)(4)認(rèn)知科學(xué)。其中兩大技術(shù)和生物有關(guān)。大家知道，技術(shù)的突破，將給經(jīng)濟(jì)帶來巨大的效益。例如全世界治療血友病，傳統(tǒng)用獻(xiàn)血，需500萬人提供血漿。用轉(zhuǎn)基因奶山羊來生產(chǎn)，那就只需1頭這種轉(zhuǎn)基因羊就可滿足需要。一頭轉(zhuǎn)基因動物就是一座天然基因藥物制造廠。世界上把生物制藥產(chǎn)業(yè)稱為鉆石產(chǎn)業(yè)。如果沒有今天有效的教學(xué)，就不可能有明天經(jīng)濟(jì)的騰飛。為此，研究高中生物學(xué)的有效教學(xué)，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。醫(yī)生的成果在手術(shù)臺上，袁隆平的成果在大地上，教師的成果應(yīng)在課堂上?；诮虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?！坝行Ы虒W(xué)”是我們每一個教師孜孜追求的東西，我們每一天的辛苦工作，就是要追求“理想的教學(xué)”：讓學(xué)生學(xué)有所獲，力求高效的最大限度的收獲（實(shí)施有效教學(xué)）。我們一生的辛勤勞作，就是要追求當(dāng)“理想的教師”：付出有回報，不做無效勞動，避免微效勞動（做能實(shí)施有效教學(xué)的教師）。通過我們有效的教育，提高教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的人才，為學(xué)校贏得更好的聲譽(yù)。在一所學(xué)校里，若教師人人爭當(dāng)有效教師，個個實(shí)施有效教學(xué)，這所學(xué)校必定煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說研究高中生物學(xué)有效教學(xué)也是現(xiàn)實(shí)的需要。（2）價值上海華東師大的葉瀾教授說：“我們把教學(xué)教改的實(shí)踐目標(biāo)定在探究、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；也許只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且與哲學(xué)、藝術(shù)有關(guān)，才會體現(xiàn)育人的本質(zhì)。”葉瀾教授的這一段話為我們描繪了教改實(shí)驗(yàn)的光輝前景，更為我們指明了今后課堂教學(xué)改革繼續(xù)努力的方向，實(shí)際上也道出了我們課題研究的價值所在：，讓課堂充滿活力，使課堂真正具有發(fā)展人的功能，通過教師的創(chuàng)造性的勞動幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到參與之樂、思維之趣、創(chuàng)造之悅，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、生存與發(fā)展的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，自覺實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化。教師要樹立積極的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)觀，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展（特別是自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立人格的發(fā)展）負(fù)責(zé)；教師要相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。教師要拋棄往日知識權(quán)威的面具，充當(dāng)學(xué)生親密的合作伙伴。教師不僅要善于“傳道、授業(yè)、解惑”，更要善于“激勵、喚醒、鼓舞”，他集導(dǎo)師、朋友于一身，既是課堂教學(xué)的組織者又是對話者，既是聆聽者又是促進(jìn)者。因此，課題研究的過程也應(yīng)該是教師轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、完善自我的過程。，改善我們的教學(xué)。當(dāng)前，隨著新課改的實(shí)施，對課堂教學(xué)的看法與認(rèn)識見仁見智、眾說紛紜，一線教師有些霧里看花，如何找到一種適合教師自己、學(xué)校本身的課堂教學(xué)的方法結(jié)構(gòu)，這成了基層學(xué)校和教師迫切需要解決的問題，本課題的研究可能對解決這一問題提供一些幫助。二、課題界定與理論依據(jù)（1）界定所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是師生互動交往的活動．從教學(xué)行為來看，它包括三個方面：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生接受與理解的教與學(xué)的方式。從教學(xué)過程來看，教學(xué)的本質(zhì)是交往，交往就意味著教學(xué)過程就是平等對話、師生互動、合作交流的過程．也就是說，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)不能采用簡單的灌輸方法，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，讓學(xué)生被動接受知識。所謂“有效”，是指教學(xué)活動有成效，課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，保證較高的教學(xué)效率和教學(xué)效益．它包括兩個基本要素：一是有效率，二是有效益．“有效教學(xué)”是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動．“高中生物課堂的有效教學(xué)”應(yīng)該是：第一：能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生情感態(tài)度、能促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展的教學(xué)（全面發(fā)展）。第二，能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)（學(xué)會學(xué)習(xí)）。第三，能有效地發(fā)展教師的教學(xué)效能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長的教學(xué)（教學(xué)相長）。能有機(jī)地實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)這三維目