高中生物錯題集的建立及應用必修二結(jié)題報告(已修改)
2025-04-19 04:09 本頁面
【正文】 高中生物錯題集的建立及應用（必修二）課題結(jié)題報告高中生物錯題集的建立及應用（必修二）課題結(jié)題報告鄭州市101 中學 高靜靜一、 研究背景“錯誤”特別是來自學生的典型錯誤是一種寶貴的教學資源。學生的錯題資源如不能得到及時積累和記錄，它們將稍縱即逝，都說“好記性不如爛筆頭”，如果教師能做個有心人，將教學中、作業(yè)中、考試中學生出現(xiàn)的典型錯誤習題進行積累，建立“電子錯題集” 將會顯著地提高生物教學的成效。與學生普遍采用的“手抄錯題集”相比，教師“電子錯題集”具有應用更便捷、易保存、易修改、更系統(tǒng)等優(yōu)點，較適合在教師中推廣使用，有助于提高復習成效。高中生物教師“電子錯題集”指教師借助電腦Word、WPS等文檔處理軟件，將平時教學和學生的各種作業(yè)、練習及考試中遇到的典型錯題，按高中生物知識單元分別整理，按時間順序積累，形成不同專題的生物錯題集。二、 研究目的（一） 從目前的教學現(xiàn)狀來看：生物學科相對于其他學科而言，知識點較為零散、課時少、內(nèi)容多且出錯的概率大，給學生學習和復習帶來較多的困難，很多學生經(jīng)常抱怨知識點容易忘記或者容易出現(xiàn)盲區(qū)。筆者發(fā)現(xiàn)“錯題集”的運用是提高學生學習效率的有效途徑之一。（二） 從學生的學習能力來看：在平時訓練或者測試中，做錯的題中的錯點往往是學生知識、思維、技巧等的盲點。學生雖然有能力建立較為完善的錯題本，但是目前高中生學習壓力相對較大、學習時間有限，使得學生建立的錯題本由于錯題分析不到位及不系統(tǒng)等。導致學生的錯題本在實際應用中不能充分發(fā)揮其應有的作用。筆者發(fā)現(xiàn)教師的電子錯題集能夠有效的彌補這一缺點，適時地減輕學生負擔。（三） 從復習的效果上看：通過整理錯題集，能夠?qū)⑵綍r學習過程中遇到的典型問題相對集中歸納在一起，若在復習過程中經(jīng)?；仡?，能幫助學生對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的鞏固，提高解題能力。三、 研究內(nèi)容（一） “電子錯題集”的作用“電子錯題集”在教師的教學和學生的學習中發(fā)揮的作用。（二）“電子錯題集”建立的方法（三） “電子錯題集”的應用四、 研究方法與過程（一）研究方法 （二）本課題研究分為以下3個階段：前期準備階段（23周)運用調(diào)查研究的方法，調(diào)查學生和老師對錯題集的認識。并了解學生中進行錯題集的人數(shù)、所占比例和進行錯題集的方式進行總結(jié)歸納。實施研究階段（1012周）a．關(guān)于建立錯題集宣傳在學生層面，要做好學生的思想工作。整理集中錯題，對學生增加了負擔，尤其是后進生，錯題多，對他們來說思想上有抵觸；在家長層面，跟家長進行交流達成共識，共同幫助孩子歸納、整理錯題集。b．教師將全程跟蹤、輔導、督促，并通過搜集、整理，總結(jié)研究成果。c．參與本課題的生物教師定期和不定期進行學習交流，研討有關(guān)實施情況總結(jié)題階段（45周）整理有關(guān)資料，對本課題的實施與經(jīng)驗進行全面匯總與總結(jié)，歸納總結(jié)本校的生物錯題集，形成課題研究的工作反思與實驗報告，研究成果展示，匯總課題成果材料。五、 研究成果（一） “電子錯題集”的作用 有句話說得好：“只有教師跳進題海，才能
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