【正文】 紙上打個(gè)草圖。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 介紹標(biāo)志。 學(xué)生已收集下載的各類標(biāo)志圖。 談 話 導(dǎo) 學(xué) 出示已分類的各類標(biāo)志。 明確目標(biāo)，了解標(biāo)志的分類及不同標(biāo)志所表示的作用。 適當(dāng)滲透情感教育。 教師提供的 “挑戰(zhàn)題卡 ”開始逐步嘗試完成任務(wù)一。 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析習(xí)題內(nèi)容。 給操作有困難的學(xué)生有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 幫助有困難的學(xué)生。 讓更多學(xué) 生完成教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，熟練掌握技能。 （安排完成情況好的及一般的兩個(gè)作品進(jìn)行演示與點(diǎn)評(píng)） 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法。 巡視學(xué)生上機(jī)操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)做 或操作生疏的學(xué)生。 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)下 冊全套彩色教案 階 段 點(diǎn) 評(píng) 將 “任務(wù)卡 ”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查找問題，解決問題的能力。 學(xué)生認(rèn)真觀摩學(xué)生作品。 總 評(píng) 對(duì)學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)的希望。今天，老師向大家推薦一份《電腦愛好者》雜志，老師很多的電腦知識(shí)也是從書上得到的啟發(fā) ，希望大家通過自己的努力，成為一個(gè)電腦小高手！ 學(xué)生聽教學(xué)習(xí)，了解電腦操作需要的課外知識(shí)。方法是：先用鼠標(biāo)選中要變粗的那個(gè)圖形，然后用鼠標(biāo)單擊工具欄上的 ，里面有很多種粗細(xì)不同的線條，選一條你喜歡的試試吧?。ㄟ吷系?可以用于改變線條的形狀，試試吧！） 。 第 15課 設(shè)計(jì)標(biāo)志 認(rèn)知目標(biāo)： 了解 WORD繪圖工具的作用，并與七巧板進(jìn)行簡單對(duì)比； 認(rèn)識(shí) WORD繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕； 技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)能夠使用 WORD繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形； 通過學(xué)習(xí)能夠基本掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩調(diào)制的能力； 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)下 冊全套彩色教案 掌握在繪制圖形時(shí)常用的技術(shù)： 縮放、單擊選定圖形等； 學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)，線條形狀的更改本領(lǐng)； 情感目標(biāo)： 在讓孩子了解利用 WORD能夠進(jìn)行簡單標(biāo)志制作的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣與積極性； 借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)、探索與實(shí)踐的能力，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感； 教學(xué)重點(diǎn) 繪圖時(shí)能正確使用圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動(dòng)； 填充顏色和線條的正確使用； WORD中各圖形間層次的調(diào)節(jié)； 教學(xué)難點(diǎn) 繪圖時(shí)能正確使用圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動(dòng)； 填充顏色和 線條顏色的正確使用； WORD中各圖形間層次的正確使用； 教學(xué)方法 分層導(dǎo)學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備 機(jī)器的調(diào)試、導(dǎo)學(xué)卡、升級(jí)卡 教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 備注 課 前 準(zhǔn) 備 “導(dǎo)學(xué)卡”的下發(fā)； 收集相關(guān)教學(xué)資料，標(biāo)志的圖案、七巧板等； 能更好的為本節(jié)課服務(wù)； 創(chuàng) 境 激 趣 導(dǎo) 入 展示幻燈片； 教師出示七巧板，問：同學(xué)們，知道這是什么嗎？ 我們可以用它來做什么？ 積極動(dòng)腦回答問題； 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生拼圖的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生知道標(biāo)志的特定含義； 注重課堂教學(xué)常規(guī)要求； 4 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)下 冊全套彩色教案 嘗 試 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們想不想通過這節(jié)課學(xué)會(huì)利用WORD 進(jìn)行拼標(biāo)志的本領(lǐng)呢？ 向同學(xué)們介紹WORD 繪圖工具欄上的常用圖形； 提示同學(xué)們拿出”導(dǎo)學(xué)卡” 學(xué)生了解WORD 繪圖工具欄上的常用圖形工具； 引導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的”導(dǎo)學(xué)卡”開始逐步嘗試完成任務(wù)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索能力與合作精神； 5 階 段 點(diǎn) 評(píng) 任務(wù)一 教師點(diǎn)評(píng)“嘗試學(xué)習(xí)”過程中的情況； 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行簡單講解與分析習(xí)題內(nèi)容； 聽教學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)完成“任務(wù)一” 還有困難的學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行實(shí)踐操作； 培養(yǎng)學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇性的進(jìn)行實(shí)踐操練； 4 學(xué) 生 實(shí) 踐 教師巡視學(xué)生實(shí)踐操作過程中的情況，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)； 給實(shí)踐操作能力較弱的同學(xué)給予肯定與鼓勵(lì)，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)； 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作； 速度較快的同學(xué)可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)； 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)與勇于探索的科學(xué)態(tài)度； 5 學(xué) 生 演 示 任務(wù)二 請(qǐng)學(xué)生演示自已的創(chuàng)作作品過程； 師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生演示過程中的一些情況； 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式 方法； 鞏固已會(huì)學(xué)生的操作技能，為尚未成功的同學(xué)創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)； 4 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 備注 學(xué) 生 繼 續(xù) 操 作 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)按照“導(dǎo)學(xué)卡”上的要求與內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)； 巡視學(xué)生上機(jī)操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)同學(xué)； 給操作較快同學(xué)下發(fā)“升級(jí)卡” 根據(jù)自已的進(jìn)度完成任務(wù)； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，熟練掌握WORD 中拼圖的技術(shù)； 5 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)下 冊全套彩色教案 點(diǎn) 評(píng) 升級(jí)卡 將“升級(jí)卡”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 視進(jìn)度可請(qǐng)同學(xué)演示作 品； 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固； 學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)； 讓學(xué)生通過比較，提高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 展 示 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 關(guān)注學(xué)生操作情況，不斷肯定操作成功的同學(xué)； 部分優(yōu)秀作品的展示； 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品 讓學(xué)有余力的同學(xué)能有更大的發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心； 5 總評(píng) 對(duì)學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)希望； 聽教學(xué)習(xí)； 讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2 導(dǎo)學(xué)卡 ? 任務(wù)一： 請(qǐng)利用 WORD 繪圖工具欄 上的圖形工具， 選擇下面的一幅 ． ． ． ． ． ． ． 拼圖在 WORD 中完成，試試吧！ 提示： ? 任務(wù)二： 為你的那幅拼圖加上 色彩 ，讓拼圖更漂亮，別忘了保存哦，試試吧！ 提示： 填充顏色 線條顏色 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)下 冊全套彩色教案 使用方法： 先 用鼠標(biāo) 選中要加顏色的圖形 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ， 然后 再選擇自己喜歡的顏色，很簡單，試試吧！ 升級(jí)卡 ? 任務(wù)三：重新打開 WORD， 利用繪圖工具欄中的 ［自選圖形］按鈕 ， 從下面兩個(gè)標(biāo)志中選 ． ． ． ． ． ． ． ． ．擇一個(gè)完成 ． ． ． ． ． ，并為拼圖加上漂亮的顏色，別忘了保存哦，試試吧！ 提 示： ? 終級(jí)任務(wù)：重新打開 WORD， 結(jié)合平時(shí)你所看到的標(biāo)志，試著為“六一文藝會(huì)演”設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)標(biāo)，比一比誰更有智慧哦！ 小技巧 問：可不可以把圖形旋轉(zhuǎn)過來？如何旋轉(zhuǎn)？ 答：當(dāng)然可以旋轉(zhuǎn)。 更好地引導(dǎo)學(xué)生追求更高的目標(biāo) 課 堂 延 伸 電腦的操作變幻無窮，需要同學(xué)們不斷地努力學(xué)習(xí)。 參與示范點(diǎn)評(píng)或欣賞同學(xué)作品。 師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固。 照顧全體學(xué)生，給更多學(xué)生完成操作任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞、評(píng)價(jià)別人作品的能力。 評(píng) 價(jià) 演 示 請(qǐng)學(xué)生演示自己的創(chuàng)作作品過程。 速度較快的學(xué)生可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)。 學(xué) 生 實(shí) 踐 【任務(wù)二】 教師巡視學(xué)生實(shí)踐操作過程中的情況，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)。 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有困難的 學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行實(shí)踐操作。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索能力與合作精神。 告訴學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)方法。 了解標(biāo)志在生活中的意義。 學(xué)生欣賞屏幕上出示的各類標(biāo)志。 請(qǐng)學(xué)生帶上筆。 【教學(xué)方法】： 分層導(dǎo)學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 小組合作 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)。 從網(wǎng)上查找標(biāo)志，在 WORD中制作這個(gè)標(biāo)志的介紹。 將自己下載的標(biāo)志整理分類。 消防標(biāo)志對(duì)我們的日常生活非常重要，是我們必須知道的標(biāo)志。 （ 1）了解交通標(biāo)志。標(biāo)志在生活中已經(jīng)必不可少了。 教學(xué)過程： 一、談話引入 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中充滿了標(biāo)志：城市有城市的標(biāo)志，學(xué)校有自己的標(biāo)志，消防有消防的標(biāo)志，交通有交通的標(biāo)志。 技能目標(biāo) ：搜索網(wǎng)上的標(biāo)志，對(duì)收集到的標(biāo)志進(jìn)行一些整理和分類。 部分優(yōu)秀作品的展示、評(píng) 價(jià)、搜集，可以讓學(xué)生打印自己的作品。 導(dǎo)學(xué)生利用教師提供 的”導(dǎo)學(xué)卡”開始逐步嘗試設(shè)計(jì)； 培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)、探索能力與合作精神； 階 段 點(diǎn) 評(píng) 一 教師點(diǎn)評(píng)“嘗試學(xué)習(xí)”過 程中的情況；適當(dāng)展示學(xué)生作品； 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行簡單 講解與分析“導(dǎo)學(xué)卡”上的幫助； （進(jìn)行“行間距”的設(shè)置時(shí)，要把全篇文章選中；低紋設(shè)置時(shí)要注意分清是“文字”還是“段落”） 體會(huì)自己與其他同學(xué) 的差距； 引導(dǎo)有困難的學(xué)生根 據(jù)點(diǎn)評(píng)再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐操作； 使得各個(gè)層次的學(xué)生能按照自己的想法，自覺獨(dú)立作業(yè)。 浙教版小學(xué) 四年