【正文】 學(xué)校提供 學(xué)生自備 學(xué)校不能提供 學(xué)生自備 栽盆蔥 鏟子（配 50 把） 灑水壺（配 12 把） 花盆 種蔥 菜園土 碎瓦片（替代品） 剪刀 養(yǎng)金魚 水桶：（配 12 只） 魚缸 小金魚 餌料 小撈網(wǎng) 吊蘭的養(yǎng)護(hù) 噴壺（配 12 把） 吊蘭一盆 復(fù)合肥 剪刀 絲瓜的播種 鏟子（重復(fù)使用） 水盆（配 12 只） 絲瓜種子 飲料空瓶 一次性舊筷子 剪刀 菜園土 種蠶豆 蠶豆種子 鏟子 草木灰 項 目 工 具 課 文 19 金盞菊的盆栽 鏟子（重復(fù)使用） 灑水壺（重復(fù)使用） 金盞菊小苗 花盆 復(fù)合肥 菜園土 紗窗網(wǎng)片 ★家政 ● “家政”教育的 基本內(nèi)容與目標(biāo)要求： 通過簡單的手縫作品的設(shè)計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應(yīng)的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。 通過調(diào)查、討論、購物等活動，形成初步的消費與理財意識 ● 實施中的活動設(shè)計及其組織： 作為綜合實踐活動中的一個指定領(lǐng)域，勞動與技術(shù)教育的實施以學(xué)生參與典型經(jīng)歷活動為主要形式。 ● 活動設(shè)計時需要注意： ⑴ 正確處理教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系； ⑵ 正確處理學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實際操作的關(guān)系； ⑶ 正確處理操作過程中的規(guī)范意識和創(chuàng)新意識的關(guān)系。 二、重點、難點： 本教材的重點是用平針法縫制小布袋，難點是縫制布袋的方法。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： （ 1） 知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。 能力目標(biāo)： （ 1） 能根據(jù)自己的需要設(shè)計并制作一只簡單的小布袋。 情感目標(biāo)： （ 1） 根據(jù)自己的經(jīng)驗，從看父母長輩縫制到自己親自制作小布袋，體驗自己 已經(jīng)很能干。本人認(rèn)為可以選擇更具實際意義和生活價值的內(nèi)容。因此我個人認(rèn)為把它設(shè)計成一個“布的縫紉”項目進(jìn)行教學(xué)比 較合理。 工具是剪刀、針（頂針、）劃粉。 22 《縫布袋》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： （ 1）知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。 能力目標(biāo)： （ 1）能根據(jù)自己的需要設(shè)計并制作一只 簡單的小布袋。 情感目標(biāo)： （ 1）根據(jù)自己經(jīng)驗，從看父母長輩縫制到自己親自制作小布袋，體驗自己已經(jīng)很能干。 三、教學(xué)設(shè)計： （一）談話導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，你平時縫過東西沒有？（你見過家里人縫紉嗎？）能不能告訴大家縫紉時常用的工具是什么？ 生： 回答 師： 今天我們要用平針法縫一個小布袋。 說一說： 生： 思考、討論 寫一寫： 生： 填寫設(shè)計方案。 （讓學(xué)生結(jié)合自己的實際（個人喜好，所帶材料等）設(shè)計制作學(xué)習(xí)方案，這屬于“設(shè)計性學(xué)習(xí)”活動。 生：回答（多媒體輔助，展示課件一內(nèi)容） 比一比 師：請用剛才學(xué)的縫紉技能，按你設(shè)計的方案縫制一個小布袋。然后是通過強化性或修正性練習(xí)，使勞動作品更加接近設(shè)想的目標(biāo)，推動學(xué)生提高勞動技能水平。或請未完成的學(xué)生說說來不及的原因，有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，有的放矢地進(jìn)行教育。 從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如方案設(shè)計時的討論學(xué)習(xí)， 技能學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)，作品評價中欣賞學(xué)習(xí)。無論是課堂的導(dǎo)入，還是技能學(xué)習(xí)，或是最后的評價，始終是在學(xué)生主動探索、實踐體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行。縫制后的下面針腳應(yīng)針針密接，排列整齊前進(jìn)。而“排針法”從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍。 學(xué)生知道縫紉發(fā)展到現(xiàn)在已成為一種重要的加工業(yè)。在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度?？p制后的下面針腳應(yīng)針針密接，排列 整齊前進(jìn)。主要是通過開展 調(diào)查、參觀、訪問、實踐 等一系列小學(xué)生力所能及的活動，使學(xué)生從生活實際中感受、領(lǐng)悟。 ● 教學(xué)內(nèi)容分布： 26 8 面包里的勞動 ● 內(nèi)容： 在用教材的時候，老師們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，選擇研究的課題內(nèi)容，不一定是研究面包，沿海地區(qū)可以研究“漁船的來歷”；山里的學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生研究“課桌椅的制造過程”??只要內(nèi)容有利于學(xué)生明白我們吃的、用的物品包含著許多的人勞動，我們要珍惜就可。 27 紙模制作需要既動手又動腦，學(xué)材又比較開放。 《功勛號魚雷模型的制作》首先學(xué)材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學(xué)生認(rèn)識到這只功勛號不同于一般意義上的船。然后把自己的設(shè)計方案寫進(jìn)書本的方框里。在學(xué)生制作中教師要不斷的巡視，解決學(xué)生制作中可能出現(xiàn)的困難。 28 小風(fēng)車 一、活動的目標(biāo) 在這節(jié)課的設(shè)計中，我們首先出示的是本次活動的任務(wù)和規(guī)則。 頭腦 om 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)預(yù)設(shè) 頭腦 OM 課程的學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方式。 OM 教學(xué)中，學(xué)生是每次活動中擁有絕對自主權(quán)的研究者。 ●磨他千遍（允許學(xué)生不斷嘗試，直至成功） 2020 年 5 月，省教育廳向全省所有中小學(xué)頒布，在浙江省內(nèi)的全體中小學(xué)生擁有多次考試機(jī)會，直至考試結(jié)果令學(xué)生滿意為止。教師在遇到這樣的現(xiàn)象時，必須從三種角度來進(jìn)行審視。該領(lǐng)域要加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。一學(xué)期來通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的收集、處理信息能力；社會，合作能力；發(fā)現(xiàn)、解決問題能力；統(tǒng)整各科知識，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力；管理能力。繩子的妙用： 項目二：玩玩、做做、玩玩 。 2． 學(xué)生能把學(xué)習(xí)的技能遷移服務(wù)于生活實際中去，以積極態(tài)度來對待生活中的各種問題，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。 活動一、繩子的研究 生活中繩子與我們的關(guān)系非常密切。（麻繩、塑料繩、紙繩、線繩等） （出示各種中國結(jié)）說說民間藝術(shù)―――中國結(jié)的品種。 各組相互學(xué)習(xí)繩子的 簡單編織。 32 1． 學(xué)生介紹、展示用繩結(jié)編織的物品。 6． 學(xué)生介紹編織的技能還可以編織什么，可派什么用。 2. 出示各種水果，說說他們的名稱、色彩、特性。 6. 各組展示自己的水果作品。這次項目教學(xué)大膽嘗試讓學(xué)生走出教室，找回童趣，在玩泥巴中培 養(yǎng)學(xué)生對動物外形的了解、對動物生長環(huán)境的了解，通過到花鳥市場的參觀、采訪了33 解動物，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力，最主要拓展學(xué)生的想象能力，信息收集能力。 2． 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與同學(xué)相互合作，提高人際交際的能力?；顒右唬? 收集資料 一． 活動 目標(biāo)： 知道風(fēng)箏的演變過程。 請各小組交流帶來的動物圖片資料（講解動物的外形特征）及網(wǎng)絡(luò)收集的風(fēng)箏演變圖片。用簡單的話能勾勒出動物的外形34 嗎？游戲構(gòu)外形拆動物。 活動二：玩泥巴，做動物； 一、 活動目標(biāo) 通過在玩一玩中制作一件動物泥巴工藝品。 各小組交流自己組準(zhǔn)備制作哪些動物工藝品？制作的難點在哪兒？ 分組活動，制作動物泥巴工藝品。同學(xué)可以互相幫助在合作中完成。 35 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（可以量一量、掂一掂、摸一摸） 4． 各小組成員量量風(fēng)箏的定位及尺寸，可以一邊拆風(fēng)箏一邊研究。 8． 同學(xué)總結(jié)，評價。 4． 各組合作刷洗樹葉，制作書簽。 用作品美化生活。 （二）學(xué)習(xí) 找找書上告訴我們哪些制作花的方法？看書后劃一劃。 （五）實踐 學(xué)生： 設(shè)計花瓣。 粘花瓣及花葉。 讓作品在生活中發(fā)揮作用。 （二）學(xué)習(xí) 找找書上告訴我們哪些制作花瓶的方法？看書后劃一劃。 （五）實踐 學(xué)生： 用彩色皺紙編紙繩（或用毛線）。 （六）小結(jié)、延伸： 今天你有什么收獲？ 你還會制作哪些別致的花瓶？回家后做一做。 難點：設(shè)計式樣，并用紙繩制作。 根據(jù)自己的能力和喜好選擇合作伙伴。 邊涂膠水邊由內(nèi)而外順次盤貼花瓣及花葉。 （六）小結(jié)、延伸： 今天你有什么收獲？ 你還會制作 哪些別致的花？回家后做一做。 課時安排： 一課時。 ，剪刀、刻刀、墊板、膠水、 KT 板。 教學(xué)過程 課前： ， 品， ]交流圖案的編織規(guī)律。 說一說： 生：思考、討論 寫一寫： 生：填寫設(shè)計方案。 課中： 一、導(dǎo)入新課： A 出示范作《鏡框》，學(xué)生觀看后，簡單說說收集到的鏡框的資料，如材料、形態(tài)、顏色、花紋等；并說說這些鏡框在制作上有什么不同或選材上有什么不同？ 39 B 揭題：《各種各樣的鏡框》。 編織制品若干，鏡框范作一 幅。 收集一些有關(guān)鏡框的畫片（或幻燈片）。 設(shè)計、制作鏡框外形，并制作好支架。 粘花瓣及花葉。 （五）實踐 學(xué)生： 設(shè)計花瓣。 （二）學(xué)習(xí) 說說書上介紹了哪些紙繩工藝品？這些工藝品有什么特 點？ 阿要準(zhǔn)備什么材料？ B、有哪些制作方法？ C、要注意哪些事項？ 38 （三）交流 生：（交流、匯報）選取學(xué)生比較感興趣的一件作品說說制作方法和步驟。 讓作品在生活中發(fā)揮作用。 裝飾上圖案。 （四）實踐準(zhǔn)備 學(xué)生： 準(zhǔn)備好材料和工具。 難點：設(shè)計花瓶式樣，并用紙繩制作別致的花瓶。 （六）小結(jié)、延伸： 今天你有什么收獲？ 你還會制作哪些別致的花？回家后做一做。 邊涂膠水邊由內(nèi)而外順次盤貼花瓣及花葉。 （四）實踐準(zhǔn)備 學(xué)生： 準(zhǔn)備好材料和工具。 難點：設(shè)計花式樣，并用紙繩制作別致的花。 6． 小組評價、交流、總結(jié)。 2． 各組拿出準(zhǔn)備的老堿，用水制成老堿水。 6． 學(xué)生對自己制作的風(fēng)箏再次量一量，反思自己風(fēng)箏的平衡性，并改進(jìn)。（出示一兩只風(fēng)箏） 2． 教師簡單講解制作風(fēng)箏的步驟與方法。 總結(jié)、 評價說說制作泥巴工藝品的感受。對有些動物的關(guān)鍵部位進(jìn)行點播、指導(dǎo)。 二、 活動過程 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩泥巴嗎？請大家自由玩玩泥巴，感受一下泥土吧。 教 室評價總結(jié)。 觀看動物世界，各式風(fēng)箏的圖片。 二． 活動過程 激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡玩泥巴嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（出示幾張學(xué)生玩泥巴的照片，和放風(fēng)箏的照片）。 4． 學(xué)生通過自己的勞動，獲得成果的成功，感受到生活的情趣。 。 項目二：玩玩、做做、玩玩 。 4. 請同學(xué)用簡筆畫畫下自己喜愛的水果。 活動三。 4． 各組交流自己編織的藝術(shù)品并說說準(zhǔn)備派什么用。 總結(jié)、評價。 請小組展示各種包裝繩結(jié)。各組討論、交流繩子 運用。 4． 學(xué)生感受民間藝術(shù)，形成審美情趣。本活動以繩子為載體，進(jìn)行對繩子的研究，繩子的編制，繩子的妙用進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對繩子的項目教學(xué)，加強學(xué)生技能遷移能31 力的培養(yǎng)，把學(xué)到的編中國解美化生活，手腦并用，獲得相應(yīng)的情感體驗，感 受到自我勞動，能使自己的生活更加美好、更加快樂。通過學(xué)生親身參與實踐的體驗；對社會的責(zé)任心和使命感；關(guān)愛自然和環(huán)保意識；正確的勞動觀和愛勞動的思 想情感；了解自我，學(xué)會生活自理，30 形成積極的生活態(tài)度。 ” 通過一學(xué)期的教學(xué)， 所有學(xué)生都對這門課充滿興趣，他們都形成了積極的勞動態(tài)度，對使用材料工具的使用都很熟練。 總結(jié)： “ 勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不斷的創(chuàng)造機(jī)會幫助孩子實現(xiàn)思維和情感的可持續(xù)發(fā)展，使他們不斷體會成功的喜悅。29 因此，在活動中我們必須要讓我們的每一個學(xué)生把自己的研究結(jié)果拿出來與大家分享。教師的活動范圍已經(jīng)打破傳統(tǒng)的三尺范圍，對過去那種教師在講臺上手舞足蹈的表演的教學(xué)現(xiàn)象將一去不復(fù)返，取而代之的是與學(xué)生一起面紅耳赤的爭論及做一名合格的助手。所提供的范例是為學(xué)生提供一種解決問題的思路，學(xué)生可以在范例的基礎(chǔ)上提出不同的改良意見，也可通過團(tuán)隊的力量設(shè)計不同的風(fēng)力車。 課后記： 讓學(xué)生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發(fā)學(xué)生對制作紙模的興趣愛好。在制作前，可以引導(dǎo)學(xué)生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。 接著可以讓學(xué)生觀看功勛號的模型，明確我們今天要學(xué)習(xí)制作這樣一艘船模的活動目標(biāo)。因此，非常適合 學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)。 ● 評價： ▲ 是否通過小課題研究了解了面包里的勞動 ▲ 是否能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流自己的調(diào)查結(jié)果 ▲ 是否能制作小食品和物 ● 《花籃的制作》的教材選擇 紙模制作從小學(xué)低年級起，一直受到學(xué)生的歡迎。 ● 職業(yè)教育的目標(biāo)： 關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的職業(yè)分工。小學(xué)的“職業(yè)認(rèn)