【正文】 合適嗎？為什么？是的，標(biāo)語的文字應(yīng)該大一點(diǎn)，漂亮一點(diǎn)。（ 投影提示操作步驟 ） 現(xiàn)在我們已經(jīng)把標(biāo)語做成了漂亮 的藝術(shù)字了，怎樣把它放到橫幅上去呢？（注： 2020 版的 WORD 需要先調(diào)整藝術(shù)字的環(huán)繞方式為襯于文字上方）大小會(huì)合適嗎？自己先嘗試一下好嗎？可以看看老師上面的提示（ 投影出示提示拖動(dòng)和大小調(diào)整方法 ） 轉(zhuǎn)播交流：誰的橫幅已經(jīng)做好了，大家覺得他做得好看嗎？（看來我們?cè)谧鏊囆g(shù)字的時(shí)候要好好選擇合適的樣式哦！） 操作藝術(shù)字的插入； 調(diào)整藝術(shù)字的位置、大?。? 自我嘗試，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和能力； 楊 梅 文 化 宣 傳 單 的 制 作 通過同學(xué)們的努力我們的楊梅節(jié)已經(jīng)有了響亮的標(biāo)語了，人們都紛紛來參加我們的楊梅節(jié)了。讓我們來欣賞一下我們同學(xué)制 作的漂亮的宣傳單好嗎？你打算把這些漂亮的宣傳單放到哪里去？（預(yù)設(shè)：放到路邊作為廣告、掛到楊梅樹上邊摘邊欣賞、做成小冊(cè)子發(fā)給人們等） 完成宣傳單 交流宣傳單作用設(shè)想； 小 結(jié) 五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金吶?。?投影出示場(chǎng)景 ）通過這節(jié)課老師深深地感到我們真應(yīng)該舉辦我們的二都楊梅節(jié)，我們不僅有滿山的楊梅，壯觀的場(chǎng)面，還有豐富的楊梅文化，希望在不久的將來老師真的能來參加我們二 都的楊梅節(jié)，歡迎嗎？（下課） 課后反思： 設(shè)計(jì)意圖： 本課是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第 10 課《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》，教材的安排是給“西湖的來歷”添加藝術(shù)字的標(biāo)題，在教學(xué)資源的選擇上，我選擇了和執(zhí)教地點(diǎn)驛亭橫塘較為接近的“二都楊梅”的素材，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舉辦“二都楊梅節(jié)”的情景，通過制作楊梅節(jié)的橫幅標(biāo)語學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入和大小、位置等簡(jiǎn)單的修改；通過制作楊梅文化宣傳單鞏固新授知識(shí)和技能，體驗(yàn)多樣地方文化，達(dá)到更深層次地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。首先在藝術(shù)字的移動(dòng)和大小調(diào)整環(huán)節(jié)，操作練習(xí)的量稍欠不足，個(gè)別學(xué)生在后面的宣傳浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 單制作環(huán)節(jié)中還會(huì)忘記調(diào)整大小，可以設(shè)想的是，在完成 1 個(gè)標(biāo)語制作后，讓學(xué)生再制作第二個(gè)標(biāo)語，這樣也可以同時(shí)完成刪除前面藝術(shù)字的教學(xué)了。比如可以把“品嘗楊梅”標(biāo)題改成“人間美味、楊梅好好吃、楊梅好甜啊”等等，可以把“楊梅詩句”標(biāo)題改成“楊梅贊、楊梅頌、詩意楊梅”等等，打開孩子的想象、創(chuàng)作空間，豐富學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)更具成功的體驗(yàn)！ 最后我要感謝 我們橫塘的孩子們，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的意識(shí)和了解是我遠(yuǎn)未想到的，在最后對(duì)宣傳單作用設(shè)想的環(huán)節(jié)，他們甚至提出了用網(wǎng)絡(luò)和電視媒體來進(jìn)行宣傳，老實(shí)說事先預(yù)設(shè)時(shí)我也沒考慮到這些，向他們學(xué)習(xí)，向我們橫塘的老師學(xué)習(xí)，他們把我們現(xiàn)代化的意識(shí)滲透到了孩子們的心里，了不起！ 對(duì)下次參加“同一堂課”走進(jìn)完小教學(xué)研討活動(dòng)的老師提個(gè)醒，現(xiàn)在絕大部分完小的機(jī)房都是 2 個(gè)以上學(xué)生共用一臺(tái)電腦，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮讓每個(gè)學(xué)生都有操作的機(jī)會(huì)，輪流著或競(jìng)爭(zhēng)著操作，達(dá)到學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展，這一點(diǎn)是參加這次活動(dòng)的老師給我們提出來的最好的建議，遺憾 的是我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，一定程度上剝奪了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望后來的同志們予以加強(qiáng)！ 第 11 課 圖文并茂贊西湖 一、教學(xué)目標(biāo)： 掌握插入圖片的基本方法。 會(huì)調(diào)整圖片的大小和位置。 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 四 、課前準(zhǔn)備：在“西湖”文件夾中建立“圖片”文件夾，并復(fù)制相應(yīng)的圖片文件到“圖片”文件夾中。 （ 3）師生探討操作過程中的需要重點(diǎn)解決的問題 （ a） 圖片的插入 （ b） 圖片的調(diào)整 （ c） 圖片的版式 （ 4）教師重點(diǎn)演示指導(dǎo)： （ a）小報(bào)的設(shè)計(jì)【要求富有個(gè)性，形式多樣?！? （三） 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，嘗試完成布置的任務(wù) 發(fā)揮自己已學(xué)的知識(shí)，比一比，看一看誰編輯的小報(bào)“西湖的來歷”更富有創(chuàng)意，更美觀。 （ 2） 學(xué)生自由選擇欣賞別人的作品，取長補(bǔ)短。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練掌握文本的復(fù)制、粘貼，文本格式的設(shè)置方法?！逗贾菝朗持嗌佟? 杭州離我們很近，那我們對(duì)杭州的美食了解多少呢？既然能稱之為美食，那味道一定是好極了。趕快打開去看看吧。該怎么做呢？ 三、圍繞主題，自由創(chuàng)作 請(qǐng)大家自學(xué)編報(bào)紙方法 書本 P40 頁 交流步驟（ 7 步）讀一讀 用最簡(jiǎn)單的語言來概括 A 打開故事 B 復(fù)制 C 新建文檔，粘貼。 四、作品欣賞，交流評(píng)價(jià) 在上課之前，周老師也做了幾份報(bào)紙，給大家參考一下。 B、調(diào)整藝術(shù)字。 三、上機(jī)操作，適時(shí)指導(dǎo) 根據(jù)老師安排 的材料，圍繞贊杭州主題設(shè)計(jì)《杭州美食知多少》小報(bào) 充分利用繪圖、藝術(shù)字工具欄中的各種工具，設(shè)計(jì)跟別組不一樣的方案。因此，我試圖充分利用教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣，以 美術(shù)美、文學(xué)美、創(chuàng)造美，熏陶學(xué)生。并在小組交流中發(fā)揮個(gè)小組組員的創(chuàng)造性和積極性，運(yùn)用每個(gè)個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。 2. 能從相關(guān)網(wǎng)站上收集有關(guān)寶島臺(tái)灣的歷史、地理、物產(chǎn)和風(fēng)土人情的資料，并下載后分類保存好。我們想不想游覽一下呢？ ” 今天老師就帶大家暢游寶島： 教師示范打開一些介紹臺(tái)灣的網(wǎng)站。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立文件夾。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作操練。 德育目標(biāo)：通過制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 1．復(fù)習(xí)前幾天的內(nèi)容，為今天的課作一個(gè)鋪墊。 3．設(shè)定小報(bào)的版面：你們見過平時(shí)的報(bào)子嗎？想不想把小報(bào)也做成兩個(gè)版面，接下來我們來設(shè)置版面。 四制作報(bào)頭 同學(xué)們，你們有沒有看到過平時(shí)的報(bào)紙啊，出示一些報(bào)紙的報(bào)頭，是不是很飄亮啊，誰能告訴我 WORD 里可以怎么做出來 ？ 字，先由 示操作，然后全體學(xué)生操作。 繼續(xù)練習(xí)。 情感教育 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 課后反思 。 沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，已完成的學(xué)生進(jìn)行修改。 五插入圖片 1．同學(xué)們都的都很飄亮，可是老師覺得，總有些美中不足，是不是太單調(diào)了，只有文字，好像不夠生動(dòng)??？ 2．同學(xué)們能不能為我們的小報(bào)插入幾幅圖片啊，讓我們的小報(bào)變得更好看??？ 學(xué)生演示，學(xué)生做，老師評(píng)點(diǎn)做的好的作品！ 學(xué)生操作 圖片已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好，只要找對(duì)路徑就可以了。 2．學(xué)生操作：“文件” —— “頁面設(shè)置” 3．學(xué)生操作：“表格” “插入表格” WORD 文檔前幾節(jié)課學(xué)過，只要通過教師講解學(xué)生操作就可以了，也可以節(jié)約時(shí)間。 3．明確這節(jié)課的任務(wù)。 1．學(xué)生回憶： WORD 文檔中輸入文字、制作藝術(shù)字、插入圖片等。 請(qǐng)很快完成任務(wù)的同學(xué)作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué) 碰到問題，鼓勵(lì) 學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決 五成果交流 對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成果展示 正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 能夠完成任務(wù)（體驗(yàn)成功） 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 六 總結(jié)延伸 臺(tái)灣作為我國不可分割的一部分，有著得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，對(duì)此你想說些什么？ 相互交流、學(xué)習(xí) 延伸，感受祖國的大好河山 第 15 課 寶島美景帶回家 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過制作主題為“寶島風(fēng)情”的小報(bào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在 word 中的一些排版的知識(shí)。 學(xué)生借助書本自主學(xué)習(xí)下載圖片。 認(rèn)真觀看。 2. 根據(jù)小報(bào)制作的要求，對(duì)搜集好的信息進(jìn)行整理和處理。在評(píng)價(jià)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，積累方法，積累技能。 說合作學(xué)習(xí) —— 在本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 報(bào)刊征訂活動(dòng)，請(qǐng)各位主編投票，那份報(bào)刊最受歡迎。 插入圖片：調(diào)用介紹杭州美食的圖片，也可以插入剪貼畫，利用繪圖工具欄中的各種調(diào)整工具， A、旋轉(zhuǎn)圖片， B、安排圖片疊放次序， C、設(shè)置環(huán)繞方式，調(diào)整圖片所處位置。 你能看出這三份報(bào)紙不一樣在哪里嗎？ 學(xué)生交流 （出現(xiàn)小知識(shí)） 請(qǐng)你選擇自己喜歡的三個(gè)有代表性的故事制作一張小報(bào) ,并為它設(shè)置不同的字體、字號(hào)和顏色，字體與字號(hào)要相對(duì)統(tǒng)一，色彩要和諧。 （出現(xiàn)教你一招）試著用這個(gè)方法制作第二、三個(gè)故事。 欣賞圖片和故事 你剛才看的是什么菜的故事？里面一共有幾張圖片，幾個(gè)故事。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 認(rèn)識(shí)文件夾 老師把故事和圖片都放在了 D 盤里的一個(gè)名叫“杭州美食”的文件夾里。 課前準(zhǔn)備： ①在 D 盤上創(chuàng)建一個(gè)“杭州美食”文件夾，并在其中創(chuàng)建“文本”、“動(dòng)畫”和“圖片”三個(gè)子文件夾； ②在“文本”文件夾里放 56 篇介紹杭州美食的小短文（ 300400 字）； ③在“圖片”文件夾里放若干張與短文配套的圖片； ④設(shè)置好字體、字號(hào)和字形的小報(bào)范本。 六、課堂總結(jié)： 通過我們親手制作的“西湖的來歷”小報(bào)，我們真正體驗(yàn)到了圖文并茂具有的強(qiáng)大效果，收到了很好的效果，讓我們展開理想的翅膀，在我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。 （ 2）在音樂聲中，學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題?！? （ c）圖片的調(diào)整【要求位置適當(dāng)，大小合理。 （二） 展示范例、質(zhì)疑問難、布置任務(wù) （ 1）展示文稿 3 范例，學(xué)生一邊欣賞，一邊思考，在自己制作過程中會(huì)遇到可能出現(xiàn)的問題。 二、教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入。 會(huì)通過“插入”菜單對(duì)圖片（來自文件）。 另外，本次教學(xué)在最后學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)拓展性不夠，學(xué)生練習(xí)的層次性沒有很好地體現(xiàn)出來，太注重了情景的創(chuàng)設(shè)，忽視了學(xué)生發(fā)展的層次性。 其次，設(shè)計(jì)制作楊梅宣傳單的意圖有二：一是作為鞏固新授知識(shí)技能的練習(xí)操作，同時(shí)體驗(yàn)家鄉(xiāng)的多樣文化；二是為后續(xù)的 WORD 小報(bào)制作提供直觀感知，因?yàn)樾?bào)的制作首先就是每一塊版面的制作，自選圖形加文本框和藝術(shù)字的搭配正是小報(bào)板塊制作的重點(diǎn)。 可以把這些漂亮的宣傳單放到哪里去？） 制作藝術(shù)字標(biāo)題，了解楊梅的相關(guān)知識(shí)，增加文化積淀。老師教大家一個(gè)不用打字的方法，想學(xué)嗎？如果我們需要做成藝術(shù)字的文字已經(jīng)有了，像這里的 打開已有文檔； 先嘗試藝術(shù)字的插入； 再次學(xué)習(xí)用選定方法制作藝術(shù)字； 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體