【正文】 入 “表格 ”。 按教材內(nèi)容演示插入表格 讓學(xué)生試著打開(kāi) “表格 ”菜單，觀察里面的選項(xiàng)。過(guò)程與方法 通過(guò)制作橫幅標(biāo)語(yǔ)學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入和大小、位置等簡(jiǎn)單的修改； 通過(guò)楊梅文化宣傳單的制作鞏固新知，滲透多元文化學(xué)習(xí)。 制 作 橫 幅 節(jié)日應(yīng)該有節(jié)日的氣氛，所以我們需要在公路等顯眼的地方掛上有關(guān)楊梅的標(biāo)語(yǔ)，讓所有經(jīng)過(guò)上虞的人都來(lái)參加我們的楊梅節(jié)。 可以把這些漂亮的宣傳單放到哪里去？） 制作藝術(shù)字標(biāo)題，了解楊梅的相關(guān)知識(shí)，增加文化積淀。 另外，本次教學(xué)在最后學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)拓展性不夠，學(xué)生練習(xí)的層次性沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，太注重了情景的創(chuàng)設(shè)，忽視了學(xué)生發(fā)展的層次性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入。】 （ c）圖片的調(diào)整【要求位置適當(dāng)，大小合理。 六、課堂總結(jié)： 通過(guò)我們親手制作的“西湖的來(lái)歷”小報(bào)，我們真正體驗(yàn)到了圖文并茂具有的強(qiáng)大效果，收到了很好的效果，讓我們展開(kāi)理想的翅膀，在我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 認(rèn)識(shí)文件夾 老師把故事和圖片都放在了 D 盤(pán)里的一個(gè)名叫“杭州美食”的文件夾里。 （出現(xiàn)教你一招）試著用這個(gè)方法制作第二、三個(gè)故事。 插入圖片：調(diào)用介紹杭州美食的圖片，也可以插入剪貼畫(huà)，利用繪圖工具欄中的各種調(diào)整工具， A、旋轉(zhuǎn)圖片， B、安排圖片疊放次序， C、設(shè)置環(huán)繞方式，調(diào)整圖片所處位置。 說(shuō)合作學(xué)習(xí) —— 在本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 2. 根據(jù)小報(bào)制作的要求，對(duì)搜集好的信息進(jìn)行整理和處理。 學(xué)生借助書(shū)本自主學(xué)習(xí)下載圖片。 1．學(xué)生回憶： WORD 文檔中輸入文字、制作藝術(shù)字、插入圖片等。 2．學(xué)生操作：“文件” —— “頁(yè)面設(shè)置” 3．學(xué)生操作：“表格” “插入表格” WORD 文檔前幾節(jié)課學(xué)過(guò)，只要通過(guò)教師講解學(xué)生操作就可以了，也可以節(jié)約時(shí)間。 沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，已完成的學(xué)生進(jìn)行修改。 繼續(xù)練習(xí)。 3．設(shè)定小報(bào)的版面：你們見(jiàn)過(guò)平時(shí)的報(bào)子嗎？想不想把小報(bào)也做成兩個(gè)版面，接下來(lái)我們來(lái)設(shè)置版面。 德育目標(biāo)：通過(guò)制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立文件夾。 2. 能從相關(guān)網(wǎng)站上收集有關(guān)寶島臺(tái)灣的歷史、地理、物產(chǎn)和風(fēng)土人情的資料，并下載后分類(lèi)保存好。因此，我試圖充分利用教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣，以 美術(shù)美、文學(xué)美、創(chuàng)造美，熏陶學(xué)生。 B、調(diào)整藝術(shù)字。該怎么做呢？ 三、圍繞主題，自由創(chuàng)作 請(qǐng)大家自學(xué)編報(bào)紙方法 書(shū)本 P40 頁(yè) 交流步驟（ 7 步）讀一讀 用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括 A 打開(kāi)故事 B 復(fù)制 C 新建文檔，粘貼?！逗贾菝朗持嗌佟? 杭州離我們很近，那我們對(duì)杭州的美食了解多少呢？既然能稱(chēng)之為美食，那味道一定是好極了。 （ 2） 學(xué)生自由選擇欣賞別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （ 3）師生探討操作過(guò)程中的需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題 （ a） 圖片的插入 （ b） 圖片的調(diào)整 （ c） 圖片的版式 （ 4）教師重點(diǎn)演示指導(dǎo)： （ a）小報(bào)的設(shè)計(jì)【要求富有個(gè)性，形式多樣。 會(huì)調(diào)整圖片的大小和位置。首先在藝術(shù)字的移動(dòng)和大小調(diào)整環(huán)節(jié)，操作練習(xí)的量稍欠不足，個(gè)別學(xué)生在后面的宣傳浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 單制作環(huán)節(jié)中還會(huì)忘記調(diào)整大小，可以設(shè)想的是，在完成 1 個(gè)標(biāo)語(yǔ)制作后，讓學(xué)生再制作第二個(gè)標(biāo)語(yǔ)，這樣也可以同時(shí)完成刪除前面藝術(shù)字的教學(xué)了。（ 投影提示操作步驟 ） 現(xiàn)在我們已經(jīng)把標(biāo)語(yǔ)做成了漂亮 的藝術(shù)字了，怎樣把它放到橫幅上去呢？（注： 2020 版的 WORD 需要先調(diào)整藝術(shù)字的環(huán)繞方式為襯于文字上方）大小會(huì)合適嗎？自己先嘗試一下好嗎？可以看看老師上面的提示（ 投影出示提示拖動(dòng)和大小調(diào)整方法 ） 轉(zhuǎn)播交流：誰(shuí)的橫幅已經(jīng)做好了，大家覺(jué)得他做得好看嗎？（看來(lái)我們?cè)谧鏊囆g(shù)字的時(shí)候要好好選擇合適的樣式哦?。? 操作藝術(shù)字的插入； 調(diào)整藝術(shù)字的位置、大??； 自我嘗試，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和能力； 楊 梅 文 化 宣 傳 單 的 制 作 通過(guò)同學(xué)們的努力我們的楊梅節(jié)已經(jīng)有了響亮的標(biāo)語(yǔ)了，人們都紛紛來(lái)參加我們的楊梅節(jié)了?！保?投影出示詩(shī)句 ）人們對(duì)楊梅的喜愛(ài)由來(lái)已久 阿，古人甚至認(rèn)為楊梅比葡萄、荔枝更勝一籌。知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)按路徑打開(kāi)已有文件； 學(xué)會(huì) word 中藝術(shù)字的插入； 學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行大小、位置等簡(jiǎn)單的修改。 聽(tīng)講。 教后反思 第 9 課 小小通訊錄 教學(xué)目 標(biāo) 了解表格的基本構(gòu)成； 了解表格制作的幾種方法； 能夠通過(guò)菜單方式制作基本的二維表格； 培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。教師巡視。 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2．匯報(bào)交流 （ 1）名片上的內(nèi)容：?jiǎn)挝?、姓名、電話、地址、電子郵件、理想、興趣愛(ài)好 ?? （ 2）吸引人的名片：構(gòu)思新穎的、色彩亮麗的、構(gòu)圖夸張的、有 獨(dú)特標(biāo)志的 ?? （字體、顏色的變化、形狀的變化、增加圖片、背景的變化、添加繪畫(huà)） （ 3）展示各種名片范例（通過(guò)投影機(jī)或多媒體教學(xué)網(wǎng)） 3．技術(shù)指導(dǎo) 那你知道該怎么制作呢？ （ 1）打開(kāi) Word （ 2）設(shè)定尺寸（名片的大小應(yīng)該有多大呢、怎樣設(shè)置） （ 3）添加文字（文字輸入框、文字工具欄） （ 4）對(duì)文字進(jìn)行修飾與調(diào)整 （ 5）保存 4．教師指導(dǎo) 三、交流評(píng)價(jià) 1．做完的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。 教師進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià) 學(xué)生互贈(zèng)禮物。 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用合作方法解決問(wèn)題。（或幾幅圖片）進(jìn)行引入。 情感目標(biāo)： 與他人分享自己的成功作品，加強(qiáng)學(xué)生間的情感聯(lián)系。 交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 同學(xué)們給老師發(fā)郵件。 布置任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們給老師發(fā)一封郵件。 提高 個(gè)人敏感信息的保護(hù)意識(shí)。 3． 現(xiàn)在你已經(jīng)成功申請(qǐng)郵箱，那么就進(jìn)去看一看吧 ! 三 .練習(xí) 向?qū)W生推薦因特網(wǎng)上可以申請(qǐng)郵箱的網(wǎng)址。 3 讓學(xué)生獨(dú)立申請(qǐng)郵箱，教師檢查學(xué)生申請(qǐng)是否成功。 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一 .導(dǎo)入 談話激趣：你知道現(xiàn)在常用的通訊方式有哪些嗎？ 現(xiàn)在有一張數(shù)碼照片和文字說(shuō)明要給某人，你會(huì)選擇什么方式呢？為什么？ 二 .新授 Email：讓已經(jīng)有電子郵箱的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的郵箱地址，在哪兒申請(qǐng)的，并板書(shū)。 。 參觀本小組內(nèi)的作文集。 1 教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 教師展示前幾次課中學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。 第 4 課 我們的作文集 一、教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識(shí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用各種技能將 34 篇作文編輯成小集子。 三、練習(xí) 學(xué)生給標(biāo)題和正文選擇一種合適的字體顏色，并為標(biāo)題設(shè)置一種自己喜歡的顏色。給標(biāo)題設(shè)置動(dòng)態(tài)效果。 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果。 (4)請(qǐng) 2 位學(xué)生上前演示操作過(guò)程。將文章標(biāo)題顏色設(shè)置成深藍(lán)色，正文設(shè)置成淺藍(lán)色。 通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。 四、教學(xué)過(guò)程 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、觀察作品，導(dǎo)入新課： 出示兩份文檔（一份經(jīng)過(guò)修飾，另一份沒(méi)有修飾） 問(wèn)：找一找，你能發(fā)現(xiàn)什么？它 們有哪 些 共同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？你喜歡哪一篇？ 教師總結(jié)學(xué)生反饋的意見(jiàn)（兩篇文檔內(nèi)容一樣。 全班交流 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 設(shè)置分層練習(xí) ,體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性。 內(nèi)容：你能把“招聘啟示”這四個(gè)字字體顏色設(shè)置成紅色、字體設(shè)置成傾斜加下劃線嗎？如果你做對(duì)了，就成功通過(guò)了這一關(guān)啦！ 你還有別的方法嗎？ 請(qǐng) 其他同學(xué)也一起做一做。）（課件出示：招聘啟示） 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生。 通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。 學(xué)生繼續(xù)修改錯(cuò)別字。我們一起來(lái)把文章中的錯(cuò)別字消滅掉。 學(xué)生：好！ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 浙教版小學(xué) 四年級(jí)信息技術(shù)上 冊(cè)全套彩色教案 教 學(xué) 過(guò) 程 介紹 Word 教師：要讓電腦幫我們修改作文，我們首先要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。 學(xué)情分析 由于是新教材，學(xué)生的中文輸入法使用還不熟練，在錯(cuò)別字修改的時(shí)候有困難。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí) Word窗口及主要工具欄； 文件的打開(kāi)； 修改文件中的錯(cuò)別字； 文件的保存。 介紹 Word 的工具欄 教師：我們的新朋友 Word，和以前的老朋友“寫(xiě)字板”有哪些相同的地方和不同的地方??？ 學(xué)生：是哪個(gè)新朋友?。? 學(xué)生操作，打開(kāi)Word。 教師：如果沒(méi)有錯(cuò)別字，碰到有地方漏字了怎么辦呢？ 文件的保存 教師：作文修改好了，我們要把它保存下了，我們只要單擊工具欄的“保存”按鈕就可以了。 學(xué)生進(jìn)行修改錯(cuò)別字比賽。 通過(guò)教師演示、講解或?qū)W生示范操作使學(xué)生完成任務(wù)（事件）達(dá)到培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。 反饋：你知道字體工具欄這一魔術(shù)工具是從哪里找到的？ （過(guò)渡：有了這個(gè)魔術(shù)工具，我們可以變出許多魔法了。 請(qǐng)會(huì)的同學(xué)嘗試操作。 技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章中字體顏色和 字體動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置方法，以及文字的選中的操作方法。 一、觀察作品，導(dǎo)入新課： 請(qǐng)學(xué)生找出兩篇文章相同和不同的地方。 設(shè)置字體顏色。） 設(shè)置字體顏色。 (3)一位學(xué)生演示給個(gè)同學(xué)們看。 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。利用學(xué)生演示的方法，給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高其積極性。 通過(guò)練習(xí) —— 反饋 —— 練習(xí) —— 提高的環(huán)節(jié)，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固與發(fā)展。學(xué)會(huì)欣賞他人，正確評(píng)價(jià)他人。 設(shè)下疑問(wèn)，組織教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。并且查一查有沒(méi)有錯(cuò)別字。 五、評(píng)價(jià)小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么感受？ 學(xué)生談各自的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 符號(hào)的讀法 ：” at”。 試讀幾個(gè)郵箱和地