學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)(5)(文件)
【正文】 生態(tài)結(jié)構(gòu)環(huán)境系統(tǒng) ? 美國(guó)心理學(xué)家尤芮 布朗芬布倫納擴(kuò)展了這個(gè)觀點(diǎn)，把環(huán)境視為一系列相近結(jié)構(gòu)，從家庭一直擴(kuò)展到學(xué)校以及兒童每天生活在其中的街坊環(huán)境。 ? （ 3）外在系統(tǒng)： 指不包括兒童而在即時(shí)環(huán)境中影響他們經(jīng)歷的社會(huì)環(huán)境，這些社會(huì)環(huán)境是正式的社會(huì)組織，如父母的工作場(chǎng)所或社區(qū)的健康福利服務(wù)機(jī)構(gòu)。 它認(rèn)為其模型的暫時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間系統(tǒng)，他強(qiáng)調(diào)生命中的事件的變化可以從外部施加影響，相應(yīng)地，它們也可以產(chǎn)生于有機(jī)體內(nèi)部，因?yàn)閮和梢赃x擇、更改和創(chuàng)造許多他們自己的環(huán)境和經(jīng)歷。 ? 根據(jù)布朗芬布倫納的觀點(diǎn)，環(huán)境并非是按固定方式始終如一地影響著兒童的靜態(tài)力量。（ 1）微觀系統(tǒng)：指兒童在即時(shí)環(huán)境中的活動(dòng)和相互作用 。他把兒童發(fā)展視為其周?chē)鄬迎h(huán)境關(guān)系的復(fù)雜系統(tǒng)， 兒童處在一個(gè)生態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)之中， 因此其觀點(diǎn)被稱(chēng)為是生態(tài)系統(tǒng)理論觀。但如果父母對(duì)孩子管教嚴(yán)格但具有耐心，引導(dǎo)孩子去發(fā)展，則孩子會(huì)采取積極的合作的態(tài)度，孩子也會(huì)形成積極愉快的情緒，良好的人格特質(zhì)。媽媽看見(jiàn)了，溫柔地對(duì)女兒說(shuō)， “ 嗯，打扮得還不錯(cuò)！只是現(xiàn)在夏天穿子靴有點(diǎn)熱，我們換上小涼鞋，好吧？ ”“ 可是，媽媽我想穿，我喜歡這雙的小棉靴，我喜歡紫色！ ”“ 喜歡紫色，這好辦，我們穿紫色的小布涼鞋吧。 不同的父母，不同的孩子 ? 案例描述： 丁丁想好好打扮自己一下去上幼兒園。如何讓電視在學(xué)前兒童心理發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用呢？ ? （一）控制學(xué)前
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